〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校是一所地處市中心邊緣的普通學(xué)校，學(xué)校是首批小班教學(xué)的實驗校，學(xué)校的教學(xué)條件比較好，學(xué)生大多數(shù)是來自大專院校教師的子女，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，知識面較廣。

　　〖課堂實錄片斷〗

　　師：讓我們一起欣賞幾幅圖。(看數(shù)學(xué)書上的圖)    你喜歡這些圖案嗎?為什么喜歡?

　　生1：這些圖案顏色特別鮮艷，我喜歡它。

　　生2：這些圖案有立體感，我喜歡它。

　　生3：這些圖案看著特別美，我喜歡它。

　　師：誰來說一說第一幅圖里有哪些我們學(xué)過的圖形?

　　生：第一幅圖里有我們學(xué)過的正方形和三角形。(學(xué)生邊說教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)

　　師：第二幅圖里有哪些學(xué)過的圖形在小組里說一說。(學(xué)生在小組說。)

　　師：哪組同學(xué)來匯報。(學(xué)生邊說教師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓。)

　　生1：第二幅圖里有三角形和正方形。

　　生2：第二幅圖里有長方形和梯形。

　　生3：第二幅圖里如果加一條線還有平行四邊形。

　　師：請你來加上它。(學(xué)生到前面來畫，并指出平行四邊形。)

　　師：要是你畫這些圖形，你會怎么畫?

　　生1：我先畫左面大長方形這一部分，然后向右對著一個一個畫。

　　生2：我先畫上面的大長方形，然后向下對著畫。

　　生3：我先畫左上部分的正方形，然后向右對著畫，再向下對著畫。

　　師：咱們一起看看。(教師用電腦演示。)

　　〖編者點評〗

　　“欣賞”的一個重要目的是，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界。學(xué)生不僅僅將發(fā)現(xiàn)圖案中所包含的熟悉圖形，還將學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光分析圖案的組成。本案例及上面一個案例在此方面都做了有益的嘗試。上面的案例是讓學(xué)生用自己的語言描述圖案中所蘊含的規(guī)律；本案例是讓學(xué)生充分討論“要是你畫這些圖形，你會怎么畫”，這些對于學(xué)生進一步體會圖形的特征也大有好處。