一、創(chuàng)設(shè)情境 激起探知欲望

　　小朋友你們認(rèn)識(shí)角嗎？（學(xué)生齊答：認(rèn)識(shí)）

　　（實(shí)物投影出示事先用線擺的圖形 ）師問(wèn)：這是角嗎？

　　生1：是角

　　生2：不是角

　　師： 同意是角的舉手，不同意的舉手。那究竟怎樣的圖形是角呢？小朋友別著急，請(qǐng)小組長(zhǎng)那出一號(hào)袋（裝有剪刀、五角星、三角尺一副、學(xué)具鐘面模型、多邊形卡紙），找一找袋子里的角（學(xué)生找角活動(dòng)）。

　　二：自主探索 合作交流

　　（一） 認(rèn)識(shí)角

　　師：你找到角了嗎？

　　生：三角尺上有角

　　師：哪兒有角？

　　生：在三角尺上指出角（課件隨著回答伴有音樂(lè)閃爍相應(yīng)的角）

　　師：摸摸角有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角是尖尖的，兩邊是直直的平平的）哪兒還有角？

　　生：鐘面上的時(shí)針和分針之間有角、多邊形上有角、剪刀上有角、五角星上有角（兩處地方有角）隨著學(xué)生的回答課件上出示相應(yīng)的角，并讓學(xué)生摸摸找出的角有什么感覺(jué)（再次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角是尖尖的、兩邊是直直的）

　　師：下面我們來(lái)看看角畫(huà)到紙上是什么樣的？（課件把剪刀、三角形、鐘面上的角動(dòng)畫(huà)形式移下）

　　師：我們小朋友都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，我們也來(lái)給角起個(gè)名字，尖尖的叫頂點(diǎn)，兩條直直的叫邊（課件同時(shí)動(dòng)畫(huà)展示畫(huà)角的過(guò)程）。教師帶學(xué)生讀：頂點(diǎn)頂點(diǎn)、邊邊

　　師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？課件出示 個(gè)頂點(diǎn) 條邊

　　生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（課件出示1、2）

　　1、 找身邊的角

　　師：其實(shí)我們身邊也有許多這樣的角，你能找一找嗎？

　　生：找角活動(dòng)后全班交流

　　師：小朋友們真聰明，下面我們閉氣眼睛想一想角有幾個(gè)頂點(diǎn)？頂點(diǎn)是怎么樣的？有幾條邊？邊是怎么樣的？

　　（實(shí)物投影出示課前做的圖形）問(wèn)：這是角嗎？為什么？你能把它變成角嗎？（指名到實(shí)物投影上做角）

　　2、 鞏固練習(xí)：

　　過(guò)渡：調(diào)皮的小猴也做了幾個(gè)角，我們來(lái)看看它做的對(duì)不對(duì)？

　　（1）、想想做做1（1、下面幾幅圖中哪些是角，哪些不是角？

　　是角的找出頂點(diǎn)和兩條邊，不是角的說(shuō)說(shuō)為什么。

　　過(guò)渡：小猴看到小朋友這么聰明，就想邀請(qǐng)大家去做客，你們?cè)覆辉敢猓浚ㄉ�：愿意）但粗心的小猴忘記開(kāi)門(mén)的密碼了，你們?cè)敢鈳椭�它嗎？（愿意�?/p>

　　（2）、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

　　學(xué)生書(shū)面作業(yè)后全班交流，交流時(shí)

　　找出相應(yīng)的角，課件并閃爍。統(tǒng)計(jì)作對(duì)人數(shù)（）個(gè) （）個(gè) （）個(gè)

　　后學(xué)生一起說(shuō)密碼132

　　過(guò)渡：小猴知道了開(kāi)門(mén)的密碼心理真高興 ，就把家里最有趣的東西拿出來(lái)給大家玩

　　（3）、下面的圖形是幾邊形，有幾個(gè)角？（學(xué)生口答，課件出示答案）

　　你們知道它有趣在哪兒?jiǎn)幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾邊形就有幾個(gè)角 口答三邊形、八邊形各有幾個(gè)角）

　　（二） 做角

　　過(guò)渡：小朋友真聰明，不一會(huì)兒自己就知道了什么是角，你想不相當(dāng)一回設(shè)計(jì)師，自己也做一個(gè)角？你準(zhǔn)備用什么做？（指明說(shuō)一說(shuō)） （小組長(zhǎng)那出2號(hào)袋 學(xué)生活動(dòng) 全班交流）

　　（三）體驗(yàn)角的大小與角兩邊離開(kāi)的距離有關(guān)、與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

　　師：拿出活動(dòng)角撥角，邊撥邊問(wèn)角怎么樣了？（學(xué)生說(shuō)變大了變小了）。

　　角變大了，看看角的兩邊離的怎樣了？角變小了，角的兩邊離的怎樣了？

　　好玩嗎？你們想不想玩？（想）

　　布置游戲要求：那出活動(dòng)角，邊玩邊思考：角的大小與角的什么有關(guān)？（學(xué)生活動(dòng)后交流：角的大小與角的兩邊有關(guān)）

　　師：追問(wèn)：角的大小與角兩邊什么有關(guān)？（學(xué)生再次撥活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出角的大小與角的兩邊離開(kāi)的距離有關(guān)

　　（撥動(dòng)紙扇和剪刀體驗(yàn)角的大小與角的兩邊離開(kāi)的距離有關(guān)）

　　教師剪短角的兩邊，學(xué)生體驗(yàn)角的大小與角兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

　　（四） 角的大小比較

　　過(guò)渡：全班交流時(shí)，利用時(shí)分針形成的角

　　剛才 某某某 和 某某某 都通過(guò)撥動(dòng)分針和時(shí)針做了好幾個(gè)角，（課件出示四副鐘面圖，你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)角最大、哪個(gè)角最小嗎？） 你是怎么比較的？一眼看不出來(lái)怎么辦？出示第2和第4幅鐘面圖（學(xué)生討論后交流 ）

　　師：現(xiàn)在既不能一眼看出哪個(gè)角大哪個(gè)角小，又沒(méi)有格子數(shù)怎么辦？教師手那事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)角，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)角大？你有辦法驗(yàn)證嗎？（學(xué)生活動(dòng)討論后交流）（課件動(dòng)畫(huà)出示兩個(gè)角大小的比較）

　　三、鞏固深化

　　給你一個(gè)長(zhǎng)方形，只剪一刀，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？（學(xué)生活動(dòng)后交流）

　　四、全課總結(jié)：

　　爸爸媽媽問(wèn)今天你在數(shù)學(xué)課上學(xué)到了什么？你想對(duì)他們說(shuō)什么？