教學內容：六年制小學《數學》課本第八冊第122—124頁。

　　教學要求：使學生認識并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律；初步培養學生用聯系的觀點、變化的觀點認識事物。

　　教學過程：

　　(一)復習準備

　　1．左右辨別游戲

　　2．填空。

　　提問。

　　(1)把6米擴大10倍、100倍、1000倍，分別是多少米？

　　(2)把6000厘米縮小10倍、100倍、1000倍，分別是多少厘米？

　　0.05元=(  )分 0.007米=(  )毫米

　　(二)導入新課

　　[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高記錄。請大家看一看，你發現了什么？

　　（李華的身高不對。14.5米比房子還高。陸文剛的身高也不對。[用手比]0.139米只有這么高。

　　王小林的身高是對的。）

　　兩個錯的數據錯在哪里？（小數點寫錯了位置。）你認為應該是多少？

　　小數點的位置移動會引起小數的大小發生變化。今天我們就要學習這方面的知識。

　　[板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化]

　　(三)進行新課

　　1．探究規律。

　　出示例1 把0.005米的小數點向右移動一位、兩位、三位、看小數的大小有什么變化。

　　[指名學生讀題，并說明題意]

　　省略號表示什么意思？（表示還可以繼續向右移動。）

　　[出示米尺]先看原來的數0.005米的實際長度，在米尺上指出來。[學生在米尺上指認]0.005米是5毫米。[板書：0.005米=5毫米]

　　那么，把0.005米的小數點向右移動一位、兩位、三位分別是什么數？也請指出它們的實際長度[指米尺]。

　　（把0.005米的小數點向右移動一位，是0.05米，[在米尺上指認]也就是5厘米。）[師插問：是多少毫米？]50毫米。[板書：0.05米=50毫米]

　　（把0.005米的小數點向右移動兩位，是0.5米，[在米尺上指認]也就是5分米，500毫米。）[板書：0.5米=500毫米]

　　（把0.005米的小數點向右移動三位，是5米，也就是5000毫米。）[說明有米尺的5倍長]

　　2、小組合作討論：把第二、第三、第四個式子同第一個式子比較，小數點是怎樣移動的？小數的大小是怎樣變化的？發現了什么規律？

　　匯報總結出規律。

　　練一練：同5.63相比，56.3、5630分別擴大了多少倍？

　　把0.85分別擴大10倍、100倍、1000倍是多少？

　　3、猜測：如果從第四個式子起，依次往上看，小數點的位置怎樣移動？小數的大小怎樣變化？可以發現什么規律？

　　[指名學生對照以上板書說明小數點向左移動引起小數縮小的規律]

　　練一練：同5.63相比，0.563、0.0563分別擴大了多少倍？

　　把62.3分別縮小10倍、100倍、1000倍是多少？

　　4、你還想知道什么？

　　5、小結規律。

　　6．應用規律。

　　出示例1 把0.04擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

　　把一個數擴大幾倍，就是把小數點向哪兒移動？怎么移動？

　　也就是把這個數進行什么運算？你能列出算式嗎？

　　[指名板演，列式：0.08×10=

　　0.08×100=

　　0.08×1000= ]

　　練一練：直接寫出下面各式的得數。

　　2.87×10   3.9×100    0.003×1000

　　[全班試算，師生共同訂正]

　　出示例2 把54.2縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少？

　　把一個數縮小幾倍，就是把這個數進行什么運算？

　　把一個數縮小幾倍，就是把這個數除以幾。

　　對！請列出算式。

　　[指名板演，列式：54.2÷10=   54.2÷100=    54.2÷1000= ]

　　位數不夠怎么辦？

　　練一練：直接寫出下面各式的得數。

　　34.81÷10    8.63÷100     2÷1000

　　[全班試算，師生共同訂正]

　　(四)鞏固練習

　　（1）同學們做的很快,下面老師要考考你。

　　①0.6的小數點向右移動一位，原來的數就（  ）（  ）倍。

　　②把32.5的小數點向左移動一位,原來的數就(  )(  )倍。

　　③把4.35擴大10倍，小數點向（  ）移動（  ）位。

　　④把1236.8縮小1000倍，小數點向（  ）移動（  ）位。

　　（2）下面的數，如果去掉小數點的小數的大小有什么變化？原來的數是擴大了，還是縮小了？

　　0.7      0.006    0.506       3.72

　　（3）下面的各數，小數點移到最高位數字的左邊，小數大小有什么變化？問：整數部分還有沒有（沒有）用什么表示（0）

　　3.5          2.09      600     193.5

　　（4）小數點搬家：

　　每人發一個數字，其中一個小朋友發一個小數點。302．45（原數寫在黑板上），分別按原數站好。

　　①小數點跑到0的右下角，問：小數點向哪個方向移動？原來的數怎樣變化？

　　②小數點跑到4的右下角，問：小數點向哪個方向移動？原來的數怎樣變化？

　　③小數點跑到3的右下角，問：小數點向哪個方向移動？原來的數怎樣變化？

　　④小數點先下去，原來的怎樣變化了？

　　（五）小結