教學內容：P122~123變化規律、例1、例2及相關練習。

　　教學要求：

　　1、使學生理解、掌握小數點移動引起小數大小變化規律知道應用這個規律可以把一個數擴大或縮小10倍、100倍……

　　2、使學生能通過移動小數點的位置把一個數擴大或縮小10倍、100倍……能正確地口算一個數乘或除以10、100……并能正確地處理移動小數點時數位不夠的問題。

　　3、培養學生觀察比較、歸納概括的能力和類比推理、逆向思維能力和探索能力。

　　教具準備：小黑板、投影片可移動小數教、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1、把5擴大（）倍是50，擴大（）倍是500，擴大（）倍是5000。

　　把6000縮小（）倍是600，縮小（）倍是60，縮小（）倍是6。

　　2、比較每組時兩個小數的大小。

　　1.08  10.8        0.3  0.03

　　3、導入新課。

　　觀察：剛才兩組數的大小比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　為什么數字相同，排列順序也相同，大小不同呢？

　　從中你有什么想法嗎？

　　今天這節課我們就專門來研究小數點的問題，看看在小數中，小數點的位置變化會給小數帶來什么變化？

　　二、新授。

　　1、認識小數點的移動。

　　⑴教具演示小數點向右移動，邊移動邊提問：移動后的數和原來的數相比，小數點是怎樣移動的？數的大小有什么變化嗎？

　　⑵教具演示小數點向左移動，邊移動邊提問：移動后的數和原來的數相比，小數點是怎樣移動的？數的大小有什么變化嗎？

　　2、教學小數點移動引起小數的大小變化規律。

　　⑴填空

　　0.005米=（    ）毫米

　　0.05米=（    ）毫米

　　0.5米=（    ）毫米

　　5米=（    ）毫米

　　誰來說一說，各個具體的長度各是多少毫米。

　　⑵仔細觀察這些等式，你發現什么了嗎？

　　引導觀察：這些等式中什么變了，什么沒變？在等式的左邊的數中，小數點是怎樣變化的？它們的結果又是怎樣變化的？它們之間有什么聯系嗎？

　　⑶小組學習，研究討論

　　⑷組織交流，歸納小結

　　小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍；

　　小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍；

　　小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍；

　　……

　　思考：我們大家研究得出這個規律有什么作用呢？

　　指出：我們可以應用這個規律把一個數擴大（或縮小）10倍、100倍、1000倍……只要把這個小數的小數點向或（或向左）移動一位、兩位、三位……就可以了。

　　3、組織練習

　　⑴提問：仔細想一想，剛才復習2中的小數大小比較是否可以應用我們發現的這個規律來進行比較呢？

　　請比一比。

　　⑵完成練一練第1題。

　　學生口答，并說明理由。

　　⑶完成練習二十五第1題。

　　學生依次口答。選擇說說是怎樣想的。

　　4、教學規律的應用

　　⑴速記規律，看誰記得快。

　　⑵說說你是怎樣記住這個規律的。

　　⑶如果要把一個小數擴大10倍、100倍、1000倍……怎么辦？

　　如果要把一個小數縮小10倍、100倍、1000倍……怎么辦？

　　5、教學例1、例2

　　⑴學習例1

　　出示例1的表格和數據。

　　學生讀懂要求，嘗試解答。

　　組織交流：

　　指名說說你是怎樣做的？是怎樣想的？

　　⑵學習例2

　　出示例2的表格和數據。

　　學生讀懂要求，嘗試解答。

　　組織交流：

　　指名說說你是怎樣做的？是怎樣想的？

　　注意指導學生掌握移動小數點的方法及讀寫要點。

　　⑶完成想一想：

　　下面的題目可以怎樣計算？為什么？

　　2.42×10=       2.42÷10=

　　2.42×100=      2.42÷100=

　　2.42×1000=     2.42÷1000=

　　指名口答結果，說說是怎樣想的。

　　⑷練習：完成練一練的題目。

　　指名口答，分別說說你是怎樣計算的，說說是怎樣想的。

　　三、鞏固練習。

　　1、做練習二十五第2題。

　　小黑板出示，指名板演，全班齊練。

　　集體訂正。

　　2、做練習二十五第4題。

　　小黑板出示，指名板演，全班齊練。

　　集體訂正。

　　四、課堂小結：

　　這節課學習了什么內容？你學會了哪些知識？

　　五、課堂作業：

　　練習二十五第3、5題。