教學內容：小數的性質  課本第64—65頁（例1至例4）練習十三第1——6題

　　教學目標：

　　1、使學生初步理解小數的性質，會應用小數的性質把末尾有0的小數化簡，把一個數改寫成含有指定位數的小數。

　　2、加深對小數意義的理解。

　　3、培養學生運用知識進行判斷的能力。

　　教學重點：小數的性質

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、回答：（1）0.3里面有（   ）個1/10；0.30里面有（   ）1/100；

　�。�2）1分米=（    ）厘米=（    ）毫米

　　2、比較下面每組中兩個數量的大小。

　　0.5米○0.6米    0.4米○0.2米

　　0.21元○0.09元    0.5元○0.38元

　　二、學習新課

　　1、談話設疑（出示投影）

　　師：我們在商店里經常看到商品的標價。比如（指投影）這副手套2.50元（板書：2.50元），這條毛巾的標價是3.00元（板書：3.00元）誰能說說這里的2.50元、3.00元表示什么意思？（生答后師板書：2.50元、3元）

　　師：那么2.50元與2.5元、3.00元與3元是否一樣呢？

　�。ㄆ�刻）

　　師：這就是我們今天要學習的內容。板書：小數的性質

　　2、自學例題

　　例1、比較0.1米、0.10米和0.100米的大小

　　出示以下幾個問題讓學生邊看書邊思考：

　�。�1）從書上直尺圖可看出1分米、10厘米、100毫米的大小有什么關系？

　�。▽W生回答  師板書：1分米=10厘米=100毫米）

　�。�2）如何把這三個單名數改寫成以米為單位的小數？

　　（學生回答  師板書：0.1米=0.10米=0.100米）

　�。�3）從左往右觀察三個小數，末尾的0有什么變化？

　　（生述  師板書：小數末尾的“0”添上了一個或2個）

　　（學生自學后，教師引導學生逐個分析，得出答案）

　　例2、比較0.30和0.3的大小

　　自學后提問：

　�。�1）0.30和0.3在正方形里所占的面積大小怎樣？（相等）

　�。�2）面積相等說明兩個小數的大小怎樣？（也相等）

　　（3）為什么相等？（0.30是30個1/100，也就是3個1/10，0.3是3個1/10，所以它們大小相等）

　　（板書：0.30=0.3）

　　討論：從上面兩個例題，你發現了什么規律？

　　學生發言后，概括歸納出：

　　（板書）小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

　　3、質疑問難

　　讓學生提出不理解的地方和有疑難的問題。由其他學生給予幫助解決，教師適時進行點撥。

　　三、強化鞏固

　　師：根據小數的性質，可以把一個數“化簡”或“改寫。”

　　1、嘗試應用

　　學生自學P65例3、例4，并完成例題中的作業，集體講評訂正。

　　2、獨立練習

　　[做一做]（1）化簡下面的小數。

　　0.40    1.850    2.900    0.080    12.00

　　(2)不改變數的大小，把下面的數改寫在小數部分是三位的小數。

　　0.9    30.04    5.4     8.18

　　四、深化提高

　　1、新舊綜合

　　以“元”作單位，把下面的錢數改寫成用兩位小數表示。

　　4元3角      7角    2元6分

　　2、辯析判斷

　　下列各題對的打“√”錯的打“×”。

　�、�0.8和0.80大小相等，計數單位也一樣。（    ）

　�、�3.08和3.80計數單位相同，大小不同。（    ）

　　③小數末尾添上一個“0”，這個數就擴大10倍。（    ）

　�、苄�數后面的“0”去掉，小數大小不變。（    ）

　　3、綜合思考

　　用0、4、0、6四個數字和小數點組成符合要求的數：

　�、� 兩個0都不能去掉；②只能去掉一個0；③兩個0都能去掉。

　　五、全課總結

　　提問：1、本節課學習的內容是什么？

　　2、本節課你學會了什么？

　　六、作業延伸