教學目標：

　　1．使學生學會小數加、減混合運算的訓算，能按運算順序正確進行運算；進一步提高學生的類推能力。

　　2．使學生知道整數加法的運算定律在小數加法里同樣適用。并會運用這些定律使—些加法計算簡便，逐步提高學生的計算能力。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　L口算。

　　(1)用門算卡片依次出示練習四第1題．指名學生說出口算結果。

　　(2)用卡片出示下列各題，讓學生口算。

　　5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4+2.6

　　提問：小數加、減法計算的關鍵是什么?

　　2．復習加法運算定律。

　　提問：在整數加法里學習過哪些運算定律？誰來說—說加法的交換律和結合律，哪位同學說一說這兩個定律用字母怎樣表示?(板書字母表示的運算定律)

　　追問：我們以前學習的這兩個運算定律中，加數的范圍是什么數?

　　3．做教材第16復習題。

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說明每—題的運算順序。

　　提問：整數加減混合運算的順序是怎樣的?（板書：加減混合運算，沒有括號從左往右算；有括號先算括號里的。）

　　二、教學新課

　　1．引入新課

　　我們已經知道，在整數加減混合運算里，沒右括號的，從左往右依次計算；有括號的，要先算括號里的，再算括號外的。這節課，我們來學習小數的加減混合運算。(板書課題)

　　2．教學例6。

　　(1)說明：小數加減混合運算的順序和整數加減混合運算相同，現在我們來看例6；

　　(2)出示例6。

　　讓學生分別說一說每道題先算什么，再算什么。老師在例題要先算的一步下面畫橫線。

　　按照剛才說的順序，這兩題能計算嗎?

　　指名兩人板演，其余學生算在課本上。

　　集體訂正。

　　3．組織練習。

　　(1)做“練一練”第1題。

　　讓學生做在練習本上。

　　師板書用小黑板出示題目，指名學生口述運算過程和結果，老師板書。

　　(2)追問：誰說—說．小數加減混合運算是按怎樣的順序進行的?

　　4、教學例7。

　　(1)說明：我們已經知道，小數加減混合運算的順序和整數的運算順序相同。那么，剛才我們復習的整數加法運算定律是不是適用于小數加法呢，請看下面兩組題。

　　出示教材中兩組題。

　　要求學生算一算、比一比，看看每組算式里圓圈兩邊的結果是不是相等，在O里填上適當的符號。

　　提問：第—組結果相等嗎?(板書等號)第二組結果相等嗎?

　　(板書等號)

　　你從這兩組算式小發現了什么規律?這里字母表示的加法運算定律里，字母可以表示哪些數？

　　(2)說明：從這里可以看出，加法運算定律里的字母可以表示整數和小數，也就是說，整數加法的交換律、結合律，在小數加法里同樣適用。應用這些運算定律，可以使一些小數計算簡便。

　　(3)出示例7。

　　請大家仔細看—看這里的4千加數，想—想可以怎樣使計算簡便。

　　讓學生做在課本上。

　　指名學生口答，老師板書：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)

　　追問：為什么這樣算可以簡便?

　　提問：這里應用了哪些運算定律?哪里應用了加法交換律？

　　哪里應用了加法結合律?

　　接下去怎樣做?(老師板演)

　　小結：在小數的連加算式里，如果兩個加數可以湊成整數，可以交換加數的位置，把這兩個數結合起來先加。這樣可以使一些計算簡便。

　　5、做“練一練”第2題。

　　指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正．讓學生說說是怎樣簡便計算的。

　　三、課堂小結

　　提問：這節課學習了什么內容?你學會了些什么?

　　小數加減混合運算的順序怎樣?什么情況下可以應用加法運算定律，使小數連加計算簡便?

　　四、組織練習

　　1、做練習四第2題。

　　小黑板山示，讓學生做在課本上。

　　指名學生口答計算結果，老師板書。

　　2．做練習四第4題前兩題。

　　指名兩人板演，其余學生分兩組，每組一題做在練習本上。

　　集體訂正，結合讓學生說一說是怎樣想的。

　　3．分析練習四第5題。

　　讀題。

　　提問：這道題要分幾步做?為什么要用兩步解答？

　　4．布置作業

　　課堂作業：練習四第3題前兩題，第4題后兩題第5題。

　　家庭作業：練習四第3題后兩題。