教學目標

　　（一）使學生初步學會解答“求比一個數少幾的數”的應用題。

　　（二）初步培養學生分析和推理能力。

　　（三）培養學生認真審題，獨立思考的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：分析和解答“求比一個數少幾的數”的應用題。

　　難點：理解“求比一個數少幾的數”的應用題中的數量關系，學會分析這類應用題。教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.看圖回答。（投影片）

　　（1）△和○比較，誰多誰少？

　　（2）○的個數可以分成哪兩部分？

　　（3）和△同樣多的有幾個？比△多的有幾個？

　　（4）○比△多2個，還可以怎樣說？（○比△多2個，也就是△比○少2個）2.操作。

　　請同學們拿出事先準備好的三角形和圓。按要求在課桌上擺。

　　師：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個。第二行擺幾個三角形？生：第一行擺7個圓，第二行擺三角形，比圓多2個。第二行擺9個三角形。師：你是怎樣擺的？

　　生：先擺和圓同樣多的7個三角形，再擺2個三角形，一共擺9個三角形。師：圓和三角形比，誰多誰少？

　　生：三角形比圓多，也就是圓比三角形少。

　　師：怎樣計算三角形的個數？

　　生：7＋2=9（個）

　　（二）學習新課

　　1.教學例5.

　　請一名學生在黑板上擺，其余學生在課桌上擺。教師行間巡視。

　　師：第一行擺5個圓，第二行擺三角形，比圓少2個怎樣擺？

　　學生邊擺邊說。可能有兩種擺法：

　　第一種擺法：

　　第一行擺5個○，第二行先擺5個△（和○同樣多），再去掉2個△，第二行擺3個△。

　　第二種擺法：

　　第一行擺5個○，△比○少2個，就是○比△多2個，第一行5個○可以分成兩部分，一部分和△同樣多，另一部分就是比△多的2個，從5個○中去掉多的2個，剩下的○和△同樣多，所以△應該擺3個。

　　師：○比△多幾個？還可以怎樣說？

　　生：○比△多2個，還可以說△比○少2個。

　　師：△比○少2個，就是○比△多2個。所以從○的總個數里去掉比△多的部分，就是和△同樣多的部分，因此△要擺3個。

　　2.教學例6.

　　師：今天我們學習“求比一個數少幾的數”的應用題。（板書課題）學習的時候，要特別注意“誰比誰少”和“少幾”是什么意思。　　板書：例6　 有紅花8朵，黃花比紅花少3朵，黃花有多少朵？

　　（1）審題。

　　指名讀題，找出已知條件和問題（教師畫批，貼出下面的實物圖，邊講邊把條件、問號在圖上補充完整）

　　（2）分析。

　　①師：從圖上可以知道哪種花多？

　　生：紅花多。

　　師：從題目上看，你根據哪個條件知道紅花多？

　　生：根據第二個條件。黃花比紅花少3朵，也就是紅花比黃花多3朵。

　　師：紅花的朵數可以分成哪兩部分？

　　生：和黃花同樣多的部分和比黃花多的部分。

　　師：要求黃花有幾朵，怎樣想？請同學們分組討論。（討論后，全班進行匯報）

　　（3）解答。

　　甲生：我是這樣想的：黃花比紅花少3朵，就是紅花比黃花多3朵。紅花多，紅花的朵數可以分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的3朵，從8朵紅花中去掉紅花比黃花多的3朵，剩下的就是紅花和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數。列式：8－3=5（朵）。

　　乙生：我是這樣想的：假設黃花和紅花同樣多都是8朵，再去掉黃花比紅花少的3朵，就是黃花的朵數。列式：8－3=5（朵）。答：黃花有5朵。

　　學生口述時，教師板書。還可以再請幾個學生說一說思路。

　　（4）歸納。

　　師：同學們討論得很好，你們想出了不同的方法。可以把較大數分成兩部分，去掉比較小數多的部分求出比一個數少幾的數；也可以把較小數假設和較大數同樣多，再去掉比較大數少的部分就是較小數。因此，求比一個數少幾的數的應用題，用減法計算。

　　（5）鞏固。

　　師：比15少8的數是多少？怎樣計算？

　　生：15－8=7，比15少8的數是7.

　　師：比30少6的數是多少？怎樣計算？

　　生：30－6=24，比30少6的數是24.

　　（三）鞏固反饋

　　1.拍手游戲。

　　（1）老師拍6下，同學們比老師少拍2下，同學們拍幾下？

　　（2）同桌同學仿照上面的做法，進行拍手游戲。

　　2.做教科書第104頁“做一做”的第1題。

　　（1）指名讀題，找出已知條件和所求問題。

　　（2）提問：

　　①哪種猴多？

　　②你是根據哪個條件知道的？為什么？　　③小猴的只數可以分成哪兩部分？

　　④要求有多少只大猴，怎樣列式？

　　⑤為什么用減法計算？

　　（3）讓學生做在書上。然后集體訂正。