教學準備：捆扎好的練習本，磁性教具。

　　教學過程：

　　一、 舊知復習，引入新知。

　　1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40

　　30+60　50+20　60+40　50+50

　　2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？　　二、創設情境，自主探索

　　今天學校新到了一批書，老師打算發給同學們，我們班有　（）個同學，我們先算算有多少本書，看夠不夠發給同學們。

　　1、觀察，課件出示主題圖

　　要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

　　數學書有多少本？語文書有多少本？

　　2、小組討論：

　　看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

　　如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？

　　想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

　　4、 再次探究：如果要算出我們班領了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領了多少本？一包語文書和一包數學書有多少本？

　　5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。

　　B總結算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。

　　6、 比較算法，加深理解

　　讓學生認真觀察兩個算式，

　　這2個算式有什么相同的地方？

　　在計算方法上有什么不同？

　　怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）

　　三、 鞏固練習，促進理解

　　1、 P61的做一做。

　　先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。

　　2、 P63的練習十一的第一題和第二題

　　（1）獨立計算后集體訂正。

　　（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？

　　（3）你是怎么算的？

　　（4）小組互相說一說你是怎么想的？

　　3、 出示P63：3圖

　　（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

　　（2）你根據這些信息列出算式嗎？

　　（3）說出結果，你是怎么算的？

　　四、 全課總結

　　五、 作業設計

　　P63的4題

　　教學目的：

　　1、使學生學會兩位數加一位數，整十數不進位加的口算方法，能正確的進行口算。

　　2、培養學生的計算能力。

　　教學重點：提高學生計算能力

　　教學難點：掌握正確的計算方法