有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友購(gòu)物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出：你們用過(guò)人民幣嗎？引起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。

　　實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都見過(guò)什么樣的人民幣，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力。

　　3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

　　現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。如“媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰(shuí)幫一幫他呀？”使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1角等于10分；“小明和媽媽乘車回家，車票 1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？”使學(xué)生意識(shí)到兌換人民幣的意義；模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3.使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第46～49頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件，模擬人民幣、卡片。　　有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友購(gòu)物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

　　1.緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)，注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出：你們用過(guò)人民幣嗎？引起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。

　　實(shí)踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，結(jié)合情境擺一擺，通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都見過(guò)什么樣的人民幣，說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力。

　　3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。

　　現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師很好的做到了這一點(diǎn)。如“媽媽給小明一些1分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰(shuí)幫一幫他呀？”使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1角等于10分；“小明和媽媽乘車回家，車票 1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？”使學(xué)生意識(shí)到兌換人民幣的意義；模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高了探究實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3.使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護(hù)人民幣。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第46～49頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件，模擬人民幣、卡片。　　生：“拿10個(gè)1分就可以買一塊橡皮。”

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分就是1角。”

　　師：板書1角＝10分

　　師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應(yīng)怎樣付錢？”

　　生：“拿10個(gè)1角就可以了。”

　　師：“你是怎么想的？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板書1元＝10角）

　　師：“這有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？”（出示卡片）

　　3角等于幾分 5元等于幾角

　　10角等于幾元 80分等于幾角

　　3.大額人民幣的換算。

　　在這一環(huán)節(jié)中，尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

　　師：“小明和媽媽買完?yáng)|西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？”

　　生：“可以換成1元1元的。”

　　師：“誰(shuí)可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。

　　電腦出示：一張5元可以換______張1元。

　　一張10元可以換______張1元。

　　學(xué)生口答。

　　師：“同學(xué)們，平時(shí)買東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)？”

　　電腦出示：一張20元可以換______張10元。

　　一張50元可以換______張10元。

　　一張100元可以換______張10元。

　　師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。

　　三、應(yīng)用

　　1.兌換游戲。

　　在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè)，主動(dòng)的獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。

　　a.1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略）

　　b.小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。

　　2.模擬購(gòu)物。

　　師：“拿你們換好的錢，到無(wú)人售貨玩具商店去買玩具，同學(xué)們一定要誠(chéng)實(shí)，既不能多給也不能少給。”

　　教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

　　師：“同學(xué)們準(zhǔn)備好錢可以來(lái)買，說(shuō)清買什么？是怎樣準(zhǔn)備的錢。”

　　學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中，有的當(dāng)收銀員，有的當(dāng)顧客。

　　師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”

　　生1交學(xué)費(fèi)，生2買文具，生3捐給希望工程等。

　　師：“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰(shuí)能幫我拿出8角錢？”

　　教師出示一些人民幣，指名取8角錢。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的好？　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。

　　本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

　　整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線串成一體，這兩個(gè)小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

　　1.從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。

　　a.導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問(wèn)：“買這個(gè)玩具熊用多少錢”，到看錄像，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　b.新授部分以聰聰和明明的對(duì)話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。

　　c.換錢游戲：通過(guò)師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。

　　d.實(shí)踐活動(dòng)。

　　第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡(jiǎn)便的付錢方法。

　　第二層“小小超市”：通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程在情境教學(xué)中完成，使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　2.人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

　　a.在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。

　　b.在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時(shí)教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。

　　3.在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。

　　a.在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來(lái)買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。

　　b.在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，引出“國(guó)徽”，國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。

　　c.在模擬超市過(guò)程中，滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”展開，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

　　3.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第46～49頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1.老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。

　　師：猜一猜，用多少錢買來(lái)的？

　　2.日常生活，哪些地方要使用錢？（請(qǐng)回答）

　　看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？

　　3.出示一位小朋友存錢的示意圖。問(wèn)：“零花錢可以用來(lái)干什么”？

　　滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。

　　師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　（看課件）今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友。

　　┌我叫聰聰

　�。ㄕn件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？┤

　　└我叫明明

　　我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。

　　二、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1.認(rèn)識(shí)人民幣。

　　師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，問(wèn)：這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　a.區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

　　課件顯示放大“10元”，問(wèn)：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。

　　課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　師：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

　　師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

　　師：10元錢可以用來(lái)干什么？

　　b.區(qū)別紙幣和硬幣。

　　課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

　　課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

　　課件出示背面，師：背面是什么？（國(guó)徽）

　　師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。

　　2.隨意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

　　20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。

　　3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來(lái)。

　　活動(dòng)形式：2人一組，一個(gè)拿一個(gè)認(rèn)。

　　4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分。

　　◆按單位分：元、角、分（板書）

　　◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　◆按數(shù)大小分。

　　◆按新版、舊版分。

　　師：請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)上展示。

　　5.請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

　　師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

　　三、換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　1.師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒有？

　�。ㄕn件顯示配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲，好嗎？　　一張2角可以換______個(gè)1角。

　　一張5角可以換______個(gè)1角。

　　小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

　　活動(dòng)形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

　　反饋：請(qǐng)2組，分別反饋2題。

　　2.情景對(duì)話：出示課件并配音。

　　聰聰：“明明，明明，你到哪去。”

　　明明：（手里拿著一堆錢）“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。”

　　聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀！”

　　明明：“那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”

　　請(qǐng)同學(xué)回答。

　　明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10（集體數(shù)）10個(gè)1角錢。1元＝10角（板書）。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　（課件顯示配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　1.教師領(lǐng)學(xué)生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌同學(xué)可以互相幫忙）。

　　2.生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

　　師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？

　　四人小組合作交流討論。

　　請(qǐng)小組匯報(bào)。（組員可以幫忙）發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品。

　　表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　許多種方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)便。

　　3.（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)?ldquo;小小超市”看一看吧！（配音樂(lè)）

　　選4名售貨員，開始自由下位買。

　　滲透：購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　五、小結(jié)

　�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

　�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖姟?/p>

　　全體學(xué)生：聰聰、明明再見！