教學目標

　　（一）使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。（二）培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法。

　　難點：理解滿十進一的道理。

　　教具和學具

　　教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。

　　學具：0～9的數字卡片。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　師說：同學們已經學過兩位數讀寫的方法，這里有8個數，誰會讀？能說出這個數的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。

　　師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十 　個

　　位　 位

　　師問：同學們都能準確讀出兩位數，說明以前學的知識大家掌握得很好，老師這里有一個三位數你們會讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來學習三位數的讀法和寫法。（板書：三位數的讀寫法）

　　（二）學習新課

　　師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。

　　1.學習例1

　　（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）

　　（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數，數到十，排成一排，問：10個一是多少？（板書：10）

　　（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百。（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）

　　（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）

　　（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？　　師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

　　2.學習例2

　　用計數器幫助數數

　　（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十。（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）

　　（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六。（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200。接著往下數）

　　（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1。比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數是200。