教學(xué)目標(biāo)

　　（一）掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序。

　　（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力。

　　（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題。

　　難點(diǎn)：用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演

　　26＋25＋38=　　　　　　　　　 70－18－26=

　　指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě)。

　　2.口算

　　其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序。

　　12＋8＋20=　　　　　　　　　　 50－30－6=　　　　　　　　　　 42＋8－30=

　　78－40－6=　　　　　　　　　　 52－（12＋8）=　　　　　　　 70－（18－8）=

　　訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程。

　　（二）學(xué)習(xí)新知

　　1.復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎。

　　出示例3　　　 68－29＋51=

　　啟發(fā)提問(wèn)：

　　（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　（2）用豎式怎樣計(jì)算？

　　學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：

　　再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

　　第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計(jì)算過(guò)程中是有錯(cuò)誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進(jìn)位。第二種抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)。導(dǎo)致最后結(jié)果是錯(cuò)誤的。

　　小結(jié)性提問(wèn)：

　　（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

　　在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題。

　　（1） 56＋24－30=　　　　　　　　　　　 （2） 67－34＋39=

　　指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程，對(duì)第（1）題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。　　2.出示例4 72－（47＋16）=

　　啟發(fā)性提問(wèn)：

　　（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　（2）這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)格式嗎？大家試試看。

　　由學(xué)生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。

　　重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒(méi)有錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？

　　第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題。

　　（1） 32＋（55－46）=　　　　　　　　　　　　　 （2） 76－（13＋42）=

　　訂正時(shí)，提問(wèn)：

　　（1）第（1）題有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？為什么可以寫(xiě)成

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　可在書(shū)上填數(shù)。

　　2.對(duì)比練習(xí)

　　（1）用豎式計(jì)算下面兩題

　　81－52＋48　　　　　　　　　　　　 70－（23＋35）

　　在課堂練習(xí)本上做，做完后，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運(yùn)算順序上有什么不同。

　　（2）口算下面各題

　　55＋30＋8　　　　　　　　　　　　 56－3＋9

　　42－（8＋34）　　　　　　　　　 81－7－70

　　35＋（10－6）　　　　　　　　　 74－（80－6）

　　由學(xué)生直接在書(shū)上填得數(shù)。

　　3.判斷下面計(jì)算是否正確，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)

　　第（1）題錯(cuò)，第（2）題對(duì)，遇到小括號(hào)前面是加號(hào)，可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

　　4.課后練習(xí)

　　練習(xí)一第5題和第9題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號(hào)和帶小括號(hào)的）及用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。　　用豎式計(jì)算不帶括號(hào)的加減混合式題，學(xué)生不會(huì)有什么困難。因此，采用由學(xué)生試算，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算中的良好習(xí)慣。但對(duì)有括號(hào)的加減混合式題，有的沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，有的有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)比較困難。為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)例4時(shí)，先放手讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問(wèn)題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)，這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，使學(xué)生初步理解。因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置，因此有簡(jiǎn)便寫(xiě)法。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時(shí)，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力。