[一]、教學目標

　　1、通過“分一分”活動，使學生進一步體會平均分的含義及“平均分”的過程。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

　　3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

　　[二]、學具準備

　　蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

　　[三]、教學流程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知

　　出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧！

　�。ǘ�）、操作探索，體會新知

　　一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

　　1、學生獨立思考。

　　2、利用學具分一分，并匯報結(jié)果。

　　二、出示小黑板；

　　1、如果準備了三個盤子呢？

　　2、如果準備了六個盤子呢？

　　3、如果準備了二個盤子呢？

　　4、你還有其它的分法嗎？

　　以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

　　小組派代表匯報結(jié)果，師生共同訂正。

　　三、交流探索

　　師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

　　學生之間進行交流學習的方法。

　　{對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。}

　　[三]、動手嘗試，鞏固新知

　　一、個人嘗試（第34頁的“試一試”第1題）

　　1、學生看題，說題意。

　　2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

　　3、交流訂正。

　　二、進一步深會（第35頁的“試一試”第2題）

　　1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

　　2、不用學具，直接完成練習。

　　3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

　　三、嘗試探索（第35頁的“試一試”第3題）

　　1、學生看題，說說題意。

　　2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

　　3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

　　4、獨立完成應(yīng)用題，集體交流。

　　四、靈活伸縮（第35頁的“試一試”第4題）

　　1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

　　2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

　　3、匯報結(jié)果。

　　[四]、課堂小結(jié)

　　一、小結(jié)

　　平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

　　二、延伸

　　數(shù)一數(shù)本班的同學一共有幾個，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？