一、說教材

　　今天，我說課的內容是人教版小學數學第四冊第三單元第一課時的內容《銳角和鈍角》。

　　這堂課要求學生判斷一個角是銳角還是鈍角，是在二年級上冊中學會了如何辨認直角，并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎上進行的。所用方法與上學期的一致，都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同，前者是判斷角是否是直角，后者是看一個角比直角大還是小。

　　二、說教學目標

　　l　　　 知識和技能：能結合生活情景辨認銳角和鈍角，能口述銳角和鈍角的特征。

　　l　　　 過程和方法：通過觀察、操作、分類、比較等數學教學活動，培養學生的動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

　　l　　　 情感、態度、價值觀：通過實踐，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。通過生活情境的創設，感受生活中處處有數學，培養學習數學的興趣。

　　教學重點：能辨認銳角、鈍角。知道銳角、鈍角的特征。

　　教學難點：能辨認銳角、鈍角。

　　三、說教法、學法

　　這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了生動有趣的簡筆畫，讓學生在圖所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流去發現角和展示角，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

　　為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式，讓學生積極動眼、動手、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

　　四、說教學準備

　　1.教具準備：CAI課件，銳角、鈍角、直角各一個。

　　2.學具準備：透明膠片若干，小棒若干，簡筆畫紙若干，活動角若干

　　五、總體設計和說明

　　本節課我安排了四個教學環節：（1）情境導入，復習鋪墊。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課