教學目標

　　1.使學生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱，并理解各部分表示的意義。

　　2.使學生初步掌握乘、除法豎式的書寫方法，能用豎式正確計算乘、除法。

　　3.培養學生的計算能力。

　　教學重點

　　豎式的計算方法及各部分表示的意義。

　　教學難點

　　計算結果積、商的對位及除法每步的含義。

　　教具、學具準備

　　直尺、例7掛圖、學生用直尺。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.表內乘、除法口算：

　　7×38×520÷4

　　72÷98×736÷6

　　32÷463÷79×6

　　4×342÷65×6

　　2.指名兩位同學在黑板上用豎式計算，并口述計算過程和應注意什么。

　　二、探究新知。

　　1.導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學習用豎式計算乘、除法。板書課題：乘、除法豎式

　　2.教學例6.【演示課件“豎式”】

　　（1）出示例6橫式：5×9＝

　　（2）教師啟發：乘法豎式的寫法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫，乘號也與加、減法書寫位置相同，下面也用直尺畫一橫線，橫線下寫積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果。

　　（3）學生在練習本上試做，教師巡視。學生可互相討論。

　　（4）指名學生到黑板上計算，然后訂正。請學生口述書寫及計算過程。

　　①先寫被乘數5；

　　②再寫乘數9，注意相同數位對齊；

　　③在乘數左邊空一個字的位置寫乘號“×”；

　　④在乘號和乘數下畫一橫線，兩邊稍長一點，要用直尺畫；

　　⑤5乘以9的積是45，寫在橫線下面，注意把積的十位上的“4”寫在十位的位置上，積的個位“5”要與9對齊；

　　⑥在橫式等號后面寫上積45.

　　（5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個步驟，重點強調積的數位的寫法，一定要相同數位對齊，其關鍵是積的個位與被乘數和乘數的個位對齊。

　　（6）學生修正做錯的題。

　　（7）反饋練習（101頁做一做）：

　　①獨立完成；

　　②集體訂正：豎式中各部分名稱，寫積時注意什么？

　　3.教學例7.【繼續演示課件“豎式”】

　　（1）出示例7掛圖

　　①引導學生觀察掛圖，理解題意：把8個蘋果按每2個分一份，可以分成幾份？　　②明確屬于平均分的第二種分法，用除法計算。列式8÷2＝

　　（2）教學除法豎式的寫法。

　　教師講解：除法豎式的寫法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？

　　①先寫“”，表示是除法計算，被除數寫在“”里，除數寫在“”的左邊，指導學生在練習本上照寫。

　　②8除以2商是4，把4對著被除數8寫在的上面。同時注明4是商。教師講明，每2個是一份，可以分成4份，共分掉了（2×4＝8）8個，就把2×4的積寫在被除數8的下面，表示從原來的8里分掉8個，8－8＝0，說明正好分完，沒有剩余，用“0”表示，豎式中這樣寫：在2×4＝8，即分掉的8下面用直尺畫一條橫線，用被除數8減去2×4的積8，等于0，寫在橫線下面，寫時注意與被除數的個位對齊。指導學生在練習本上逐步寫。

　　板書：

　　③引導學生總結寫除法豎式的步驟，重點總結商的對位及商和除數乘積的寫法。

　　4.教學例8.【繼續演示課件“豎式”】

　　（1）出示例8：，這個算式表示直接讓我們求商。

　　（2）被除數是63，除數9，商應是幾？（7），商應寫在什么置？因為（7）是7個1，所以要把7寫在被除數個位的上面。

　　（3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫在被除數的下面。

　　最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫橫線，在橫線下把“0”與被除數的個位對齊。得0表示正好分完，沒有剩余。

　　（4）反饋練習。（101頁例8下面的做一做）

　　教師指導做對重點步驟要強調。

　　學生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正。教師要加強計算步驟及書寫格式的指導，書寫必須規范，培養良好的書寫習慣。

　　三、鞏固發展。

　　1.豎式計算并口述計算步驟及寫法。強調積、商的對位。

　　6×5＝8÷4＝27÷9＝

　　2.把不對的改正過來。

　　通過這一練習，使學生進一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書寫格式、特別防止積、商數位對錯現象的發生。

　　四、全課小結。

　　1.讓學生觀看板書，總結今天學的新知識，再次強調重點、難點。

　　2.教師糾正、補充性地進行小結。

　　五、布置作業。

　　1.用豎式計算下面各題。

　　4×563÷96×78×9

　　2.食堂運來24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫出橫式和豎式）

　　六、板書設計。　　乘、除法豎式