課題

　　“一億有多大”活動設計

　　教具

　　紙

　　教學過程

　　教師導學

　　學生活動

　　教學意圖

　　一、情境導入：

　　你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節課上一節實踐課：“一億有多大”活動設計（板書課題）

　　二、探究新知

　　階段一：確立問題 設計方案

　　1、明確活動目的、要求。

　　以小組為單位，通過創設現實情境，結合具體素材描述

　　一億的大小，從中體會一億的大小。

　　2、確立研究的問題。

　　例：一億粒大米有多少？

　　一億個學生在一起占用多大面積？

　　口算一億道口算題需要多少時間？

　　一億個硬幣摞在一起有多高？

　　步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？

　　幾滴血中有一億個紅細胞？

　　一億滴水有多少？

　　一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

　　1、 定活動方案。

　　（1）活動步驟。

　�。�2）活動準備和分工安排。

　　并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

　　階段二：動手實踐

　　各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記

　　猜想一億有多大

　　學生自由發言

　　學生敘說所要研究的課題

　　學生研究一億張紙摞起來的高度。

　　分別測量100張紙和1000張紙的高度。

　　各小組交流實驗方案的環節

　　學生進行大膽的猜測，激起學生探究的欲望。

　　通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。　　階段三：獲得結論

　　學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。

　　階段四：表達交流

　　1、各小組陳述整個活動過程。

　　1、 活動小結。

　　A 進一步想象一億有多大。

　　B 對小組的活動過程進行評價。

　　三、小節

　　這節課有什么收獲？

　　四、作業：

　　寫一篇數學日記。

　　驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

　　交流感受，進行評價

　　通過交流，豐富學生對1億有多大的感受，使學生獲得成功的感受，培養學生溝通交流的習慣。

　　教學目標

　　知識與技能：1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動，使學生在具體情境中體驗一億的大小，發展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。

　　過程與方法：使學生經歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程，理解數的意義，建立數感。

　　情感、態度和價值觀：

　　使學生獲得成功的體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。

　　重點

　　感知一億的大小

　　難點

　　培養學生的數感。