一、回顧舊知

　　填空。

　　1、0.1是（　 ）分之一。　　　　　 0.6里有（　 ）個(gè)0.1。

　　2、10個(gè)0.1是（　　 ）

　　10個(gè)0.01是（　　 ）

　　3、1米=（ 　　　）分米=（　　　 ）厘米=（　　　 ）毫米。

　　二、探究新知

　　1.導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。（板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

　　2.教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生量，反饋）

　　（2）請同學(xué)們口答下面的題：（用整數(shù)表示結(jié)果）

　　100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10=

　　（3）總結(jié)：在測量和計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。

　　3.教學(xué)小數(shù)的意義

　　（1）填寫

　　①投影出示一把尺，在尺下標(biāo)上幾個(gè)箭頭，讓學(xué)生填出所指的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

　　學(xué)生填完結(jié)果并訂正

　　②啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

　　③引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？（板書：

　　④總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：一位小數(shù)）

　　（2）出示米尺教具

　　這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：

　　[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]

　　（3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

　　學(xué)生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖

　　引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發(fā)學(xué)生明確：1毫米

　　提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？（板書：三位小數(shù)）

　　（4）抽象、概括小數(shù)的意義

　　①把1米看成一個(gè)整體，如把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。

　　這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開。

　　③什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　④師生共同概括：

　　分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫做小數(shù)。（投影出示）。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

　　⑤完成“做一做”。

　　（5）教學(xué)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

　　①學(xué)習(xí)閱讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計(jì)算單位。

　　②出示0.457，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.P55.1

　　2.判斷：

　　（1）0.40里面有4個(gè)0.01（ ）

　　（2）35克=0.35千克（ ）

　　3.把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)

　　0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

　　4.做練習(xí)九的1至4題。

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

　　五、獨(dú)立作業(yè)：

　　六、板書設(shè)計(jì)