教學目標

　　（一）使學生學會用乘法分配律進行簡算，提高計算能力。

　　（二）培養學生靈活運用乘法運算定律進行計算的習慣。

　　教學重點和難點

　　繼續加深對乘法分配律的理解，能比較熟練地應用運算定律進行簡算是教學的重點；學生對乘法分配律與乘法結合律的應用容易混淆，特別是反向應用乘法分配律是學習的難點。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.口算：

　　73＋27　　　　　　　　　　　　　　138×100　　　　　　　　　 8×9×125

　　100－64　　　　　　　　　　　　　 64×1　　　　　　　　　　　 （4＋40）×25

　　2.在□里填上適當的數。

　　302=300＋□　　　　　　　　　　　　　　　　 2003=2000＋□

　　（300＋2）×43　　　　　　　　　　　　　　　　 （2000＋3）×14

　　=300×□＋2×□　　　　　　　　　　　　　 =2000×□＋□×□

　　訂正時說明根據什么填數。

　　（二）學習新課

　　我們已經學過乘法分配律，今天繼續研究怎樣應用乘法分配律使計算簡便。（板書：乘法分配律的應用）

　　1.創設情境，激發學生學習積極性。

　　出示102×（　　　 ）。

　　請同學任意填上一個兩位數，老師可以迅速說出它的得數，而不用筆算。

　　同學們踴躍舉手，如填上48，老師會迅速得出4896，填上72，得出7344……

　　老師就是根據乘法分配律進行簡算的。

　　2.教學例6：用簡便方法計算。

　　（1）計算102×43.

　　這是一道兩位數乘三位數的乘法，用筆算比較麻煩。想一想，能否把算式改成乘法分配律的形式，然后應用運算定律進行簡算？

　　經過討論后，可能出現兩種情況：一種是把原式改寫為（100＋2）×43，然后按乘法分配律進行計算；一種是把原式改寫成102×（40＋3）。不要簡單的否定，可以讓學生用兩種方法都做一做，對比一下，找出哪種方法簡便。

　　在此基礎上引導學生觀察這類題目的特點，以及怎樣應用乘法分配律，從而使學生明確：“兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數改寫成一個整十、整百、整千的數與一個數的和，再應用乘法分配律可以使計算簡便。

　　板書：102×43

　　=（100＋2）×43

　　=100×43＋2×43

　　=4300＋86

　　=4386

　　反饋：