比較大數的大小教學設計一

　　教學內容：億以內數的大小比較，（課文第13頁的例4響應的“做一做”，練習二中的第1.2題）

　　教學媒體：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一。舊知鋪墊

　　讀出下面各數。

　　32800 230008 1230080 3200000

　　要求：

　　1.題目用課件逐一出示；

　　2.學生看數后，讀數（每小題可請1.2位學生來讀）；

　　3.課件出示每一題爭取的讀法；

　　4.全班對照數字，齊讀一遍。

　　二。講授新課。

　　1.對照數位順序表，讀數并回答問題。

　　千 百 十 萬 千 百 十 個

　　萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位

　　────────────────────

　　4 0 0 0 0 0

　　4 0 0 0 0 0 0

　　（1）讀一讀：400000讀作四十萬

　　4000000讀坐四百萬

　　（2）回答問題。

　　十萬位上的“4”表示什么？（表示4個十萬）

　　百萬位上的“4”表示什么？（表示4個百萬）

　　同樣的數字─“4”在不同的數位上所示的大小一樣嗎？

　　（3）比一比，這兩個數哪個大哪個小？

　　（4）想一想：如果去掉數位順序表，你能否一下字看出這兩個數誰大誰小？你怎么想的？

　　學生可能說：從數位的比較可以容易看出誰大誰小，一個是七位數，一個是六位數，七位數大雨六位數。

　　這種想法很好，也很正確，教師應給予肯定，表揚。

　　（1） 比一比

　　（2） 700000和6000000 9999和111111

　　2.針對學生的回答，教師緊接著出示：

　　6500000和5600000

　　問：這兩個數都是七位數，那么，又是哪個大哪個小呢？

　　生：6500000大雨5600000.

　　問：為什么？請說出你的理由。

　　學生讀數。根據數位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬。（兩個數的最高位都在百萬位，一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬。）

　　引導探索：可是5600000中的第2個數字是6.而6500000的第2個數字是5,6比5大。我說5600000大雨6500000行不性？為什么？

　　（對這個問題，學生并不難判斷，很容易說出理由。老師引導的目的，是讓學生概括出位數相同時，兩數大小比較的方法，規律。）

　　啟發：從中你又知道了什么？

　　生：位數相同時，看最高位（學生可能會表達成“第一位”，教師要予以改正。）最高位數字大的，這個數就大；最高位數字小的，這個數就小。

　　緊接著，教師再出示：

　　3306558和3380000

　　問：那個大，那個小？你又是怎么比較的？

　　等學生爭取回答結果并說出比較方法后，老師再問，從中你又知道了什么？

　　應到學生概括出：最高位上數字相同，就看后一位數字，后一位又相同，就看再后一位的數字，這一數位上的數字大，這個數就大；反之亦反。　　3.教學例4

　　出示中國地圖冊掛圖。

　　（1） 先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置；

　　黑龍江，內蒙古，青海，四川，西藏，新疆。

　　（2）問：你去過這些省嗎？看到了什么？給同學做個簡單介紹。（學生知道什么就講什么）

　　（3）幻燈出示各地區特點的形象圖片，教師先對這些文化名勝作簡單介紹，然后再呈現各省的面積數。

　　（4）讓學生正確地讀出這些數。

　　（5）隨意選取兩個省份的面積數進行比較。

　　如：黑龍江：454800 內蒙古：1100000.

　　經過以上的基本題練習，學生根據位數大雨位數少的數，很容易得出結果。這時再要求學生用“>”號表示，得

　　1100000>454800

　　又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

　　學生根據，位數相同，從最高我誒開始比較，也很容易得出結果。

　　1210000<1660000

　　（6）引導歸納大數的比較方法。

　　首先看位數，位數多的數比位數少的數大；餓位數相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后看，哪為位上的數大，這個數就大。

　　（7）同桌合作，強化練習。

　　同桌兩人合作，在這6個省份中隨意選取兩個省份，比較它們的面積數，一人出問題，一人來比較，解答。

　　多個數的大小比較。

　　提出問題：根據面積打下，將這六個省份按從大到小的順序排列，你會嗎？請排一排。

　　（1）讓學生嘗試排列

　　（2）讓學生分組交流，校對排列結果，并說說各自的比較方法，過程。

　　（3）引導概括比較方法。

　　先看位數，位數多的數就大。

　　七位數的有：1100000 1210000 1660000

　　六位數的有：454800 720000 485000

　　位數相同的：從最高位開始比較，先出現數字大的那個數就大。

　　三個七位數中，那個最大？那個最小？你是怎么比較的？

　　提問學生回答比較方法，過程，引導全體學生明白比較方法。

　　①隨意選取兩個數比較大小；

　　②將叫大的數再與第三個數比較，得出最大的數；

　　③然后再比較林外兩個數，得出第二與最小的數。

　　七位數：1660000>1210000>1100000

　　六位數：720000>485000>454800

　　正確排列：

　　1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

　　三。課堂活動

　　課文第13頁的“做一做”

　　先讓學生獨立完成，再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法。

　　四，鞏固練習

　　1、課內外作業。

　　課文練習二的第1.2題。

　　這兩題是配合“比較大小”安排的練習題。第一題是聯系比較兩個數的大小，第2題是聯系比較死個數的大小并按從小到大的順序排列。聯系完成后，可以安排學生交流比較的方法及過程，看看哪一種方式簡便，哪一種便于比較數的大小。　　教學目標：

　　1.理解。掌握比較大數的大小的方法。能正確地。熟練地比較兩（或兩個以上）大數的大小

　　2.通過探索轟動，培養學生的創新能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　教學難點：

　　多個（兩個以上）大數的比較。

　　教學重點：

　　理解，掌握比較大數的大小的方法。