教學目標

　　（一）使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和億，知道億是個很大的數。

　�。ǘ�）知道億以內各個計數單位的名稱和兩個單位間的關系。

　　（三）掌握億以內數位順序表，能夠根據數級正確地讀出億以內的數。

　�。ㄋ模┡囵B學生觀察、分析、綜合能力，養成良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握億以內數位順序表，按數級讀數。

　　難點：中間和末尾帶零的數的讀法。

　　教具和學具

　　教具：數位順序表及活動數字卡。

　　學具：算盤。

　　教學過程設計

　�。ㄒ唬�復習準備

　　1.提問：

　�。�1）說出萬以內的計數單位。（板書：個、十、百、千）

　�。�2）10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？

　　（3）一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？

　　2.讀出下面各數：

　　3876　 6025　 7108　 4003　 4200

　　3.從右到左說出3876各數字的數位。

　　教師板書：

　　再說一說萬以內數的讀法。

　�。�1）從高位起，按照數位順序讀；（2）千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；（3）中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；（4）末尾不管有幾個0，都不讀。）

　　（二）學習新課

　　教師談話：我們已經學過萬以內的數，在日常生活和生產中，還經常用到比萬大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學習像這樣比較大的數。（板書課題：億以內數的讀法）

　　1.用算盤幫助數數，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

　　（1）讓學生在算盤上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。

　　提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？

　　（10個一千是一萬。）

　　板書“萬”。（寫在剛才板書的千位左邊）

　　（2）讓學生再在算盤上一萬一萬地數，一直數到九萬。

　　提問：再加一萬是多少？

　　教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。

　　10個一萬是十萬。

　　板書“十萬”。（寫在萬位的左邊）

　　用同樣的方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書“百萬、千萬、億”。

　　同時告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒鐘數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

　　然后指出，萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

　　（3）提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰的兩個計數單位之間有什么關系？

　　（相鄰兩個計數單位之間的進率是10，也就是十進關系。）

　　2.認識數位和數位順序表。

　　（1）介紹數位。

　　一開始上課時，同學們讀的萬以內的數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來，各個數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個千，8個百，7個十和 6個一組成的。6個一是在右邊第一位，就是個位；7個十在右邊第二位，就是十位；8個百在右邊第三位，就是百位；3個千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個位都叫做數位。

　　（2）介紹數位順序表。

　　老師把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，構成一個數位順序表：

　�。�3）計數單位和數位之間的關系。

　　個位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬位上的計數單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。

　　（4）認識數位分級。

　　按照我國的計數習慣，從右起向左每四個數位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

　　在已寫出的數位順序表上接著板書“個級、萬級”，制成下表：

　　引導學生觀察數位順序表，發現個級和萬級的異同點。

　　相同點：都是四個數位；從第二位起，都是十、百、千。

　　不同點：萬級多一個萬字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。

　　練一練

　　（1）十萬有（　　　 ）個萬，一百萬有（　　　 ）個萬，一千萬有（　　　 ）個萬。

　　（2）一百萬有（　　　 ）個十萬，（　　　 ）個一百萬是一千萬，一億是（　　　 ）個一千萬。

　�。�3）從低位到高位，按照數位順序說出個級和萬級的每一個數位。

　�。�4）從個位起，第（　　　 ）位是萬位，第（　　　 ）位是億位。

　　（5）萬位的右面一位是（　　　 ）位，左面一位是（　 　　）位。

　　3.教學例1。

　�。�1）讓學生在算盤上打出二十八萬。

　　引導學生用個級數的讀法來讀萬級數，但在后面加讀一個“萬”字。

　�。�2）讓學生在算盤上打出三千零七十萬，指定學生讀數。

　　練一練

　　讀出下面各數，再用文字寫出來。

　　（3）提問：萬級的數的讀法和個級的數的讀法有什么相同點和不同點？

　　相同點：萬級先按個級的讀法來讀。

　　不同點：讀萬級數時要在后面加讀一個萬字。

　　4.教學例2。

　�。�1）指導學生讀例2各數。

　　（2）引導學生總結億以內數的讀法。

　　提問：

　�、俸�有個級和萬級的數，先讀哪一級？

　　②怎樣讀萬級的數？

　�、墼谑裁次恢蒙系�“0”不讀？

　　④在什么位置上的“0”應該讀？讀幾個？

　　閱讀課本第3頁，含有兩級的數的讀法。

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　1.基本練習。

　�。�1）讀出下面各數。

　�。�2）讀出下面每組數，說一說它們之間的聯系。

　�。�3）先說出下面每一個數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來。

　　2.靈活性練習。

　　出示活動數字卡片，在數位順序表上進行讀數訓練。

　　移動卡片上的數字，讓學生讀出各數。

　　小結　 今天我們學習了新的計數單位有：萬、十萬、百萬、千萬、億。了解了億以內的數位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了含有兩級數的讀法。

　　3.課后作業：

　　練習一第5題，自制一張億以內數位順序表。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是在學生已經掌握“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數單位和正確讀出萬以內數的基礎上，把計數單位擴展到億，并學習按級讀億以內的數。

　　在教學過程設計中，先復習有關的舊知識，然后通過生活中的實例，說明需要學習比萬更大的數，引出新的課題。

　　新課分為兩部分。

　　第一部分利用學生在算盤上撥珠，學習新的計數單位，并通過實際操作，使學生了解相鄰計數單位之間的十進關系。在此基礎上師生共同總結出億以內數位順序表和按四位分級。

　　第二部分學習億以內數的讀法。先學習只有萬級的數，引導學生利用舊知識按個級的讀法來讀，后面加讀一個“萬”字，再學習含有兩級的數，培養學生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點。最后引導學生自己總結出讀數規則。

　　本節課采用邊講邊練的形式，使學生在課內逐步鞏固所學的新知識，減輕學生課外負擔。