教學目標

　　（一）能正確地口算整百整十數加、減整百整十數，以及整萬數的加、減。

　　（二）培養學生推理遷移能力。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握口算方法。

　　難點：培養學生計算的正確性。

　　教具和學具

　　口算卡片。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.板演：

　　40000簡寫成（　　　 ）；70000簡寫成（　　　 ）。

　　2.教師出示口算卡片，指定一名學生口答，并說一說口算過程。

　　27＋38=　　　　　 670＋80=　　　　520＋400=　　　　64－38=

　　530－400=　　　　 730－300=　　　 80－54=　　　　　430＋70=

　　540－200=　　　　 35＋16=　　　　 360－80=　　　　 250＋400=

　　（二）學習新課

　　教師談話：過去我們學習了兩位數加、減兩位數，兩位數加、減整十數及兩位數加、減整百數的口算，今天我們繼續學習口算加、減法。（板書課題：口算加、減法）今天學習的口算加、減法與過去有什么不同呢？

　　教師把復習中最后一道口算題改為250＋470，即課本題中的例1，也就是幾百幾十加幾百幾十。

　　1.教學例1。

　　口算：250＋470。

　　提問：同學們會口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？

　　有250＋400的基礎，同學們可能會想到：先用250＋400=650，再用650＋70=720。

　　教師肯定上面的算法是正確的，然后提出：還可以怎樣想呢？

　　相鄰的兩位同學可以互相商量，然后全班交流。可能會出現下面幾種想法：

　　（1）50＋70=120，200＋400=600，600＋120=720；

　　（2）25＋47=72，推出250＋470=720。

　　教師肯定以上幾種想法都是正確的。

　　2.教學例2。

　　口算：540－370。

　　啟發性提問：同學們會口算幾百幾十加幾百幾十，那么怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢？

　　相鄰的兩位同學互相商量，然后全班可能會出現以下幾種情況：

　　（1）540－300=240，240－70=170；

　　（2）54－37=17，推出540－370=170；

　　（3）140－70=70，500－100－300=100，100＋70=170。

　　教師肯定以上想法都是正確的。

　　練一練

　　（1）口算：（要求說出口算過程，你認為哪種方法容易就用那種方法。）

　　360＋180=　　　　　　　　　　　 520－150=

　　410－240=　　　　　　　　　　　 370＋580=

　　（2）列出算式，口算出得數。

　　一個數是390，另一個數比它多150。另一個數是多少？

　　3.教學例3。

　　口算：

　　（1）17萬＋8萬=________萬

　　由學生說一說怎樣想？

　　學生可能會說出：因為17＋8=25，所以17萬＋8萬=25萬。

　　（2） 24萬＋19萬=________萬

　　因為24＋19=43，所以24萬＋19萬=43萬。

　　（3）27萬－4萬=________萬

　　因為27－4=23，所以27萬－4萬=23萬。

　　（4）35萬－28萬=________萬

　　因為35－28=7，所以35萬－28萬=7萬。

　　練一練

　　（1）口算，要求說出口算過程。

　　34萬＋18萬=　　　　　　　　　 23萬－18萬=

　　250萬＋750萬=　　　　　　　　 50萬－27萬=

　　（2）列出算式，并口算出得數。

　　一個數是820萬，另一個數比它少150萬，這個數是多少？

　　（三）鞏固反饋

　　1.全體同學筆答。

　　（1）口算下面各題，并把得數填在空格里。（用豎行的每個數與橫行的每個數相加）

　　（2）口算下面各題，并把得數填在空格里。（用豎行的每個數作被減數，分別去減橫行中的每個數）

　　訂正時，個別的題讓學生說一說口算過程。

　　引導學生觀察，提問：

　　（1）觀察表（1）， 在加法中，一個加數不變，另一個加數變了，引起和有什么變化？

　　（2）觀察表（2），在減法中，被減數不變，減數變化了，引起差有什么變化？

　　2.全體同學試做練習四的第5題。

　　溫泉鄉今年修了4條水渠，總長1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？

　　在試作的基礎上，由學生說一說怎樣想的，說一說解題思路。從問題出發來想：

　　要想求“今年比去年多修多少米”，必須知道今年修多少米，去年修多少米。已知今年修的水渠總長是1608米，去年修多少米沒有直接告訴，但告訴我們今年修的1608米等于去年修的3倍，這樣就可以求出去年修的米數。