教學目標

　　（一）能正確地筆算多位數加、減法（一般不超過五位數），會解答有關的應用題。

　　（二）培養驗算檢查的良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：加、減法的計算法則。

　　難點：連續進位加法和連續退位減法。

　　教具和學具

　　投影片和口算卡片。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.筆算。指名兩個學生板演。

　　訂正時，各自說一說加、減法計算法則及筆算過程，并說一說怎樣驗算。2.與板演同時，全體同學進行卡片口算，并說一說怎樣算簡便。

　　6＋9＋4=　　　　　　　 7＋2＋8=　　　　　　　 7＋8＋2=

　　5＋7＋5=　　　　　　　 9＋8＋1=　　　　　　　 8＋9＋2=

　　4＋5＋6=　　　　　　　 3＋8＋2=　　　　　　　 9＋9＋1=

　　（二）學習新課

　　教師談話：同學們會做萬以內加、減法了，數目再大一些也會做嗎？今天我們學習數目比較大的筆算加、減法。（板書課題：筆算加、減法）

　　1.教學例1。

　　例1的第1題：43865＋5427=

　　由學生列出豎式，全體同學在練習本上試做，并進行驗算，指名一學生在投影片上做。

　　訂正時，由學生說一說怎樣計算的，怎樣驗算加法。

　　（相同數位對齊，從個位加起，個位上5加7得12，個位寫2，向十位進1；十位上6加2再加1得9，十位上寫9；百位上8加4得12，百位上寫2，千位上進1；千位上3加5再加1得9，千位上寫9，萬位上的4落下來。最后得數是49292。加法驗算把兩個加數調換位置再加一遍，兩遍得數一樣就對了。）

　　出示例1的第2題：43560－8976=

　　由學生列出豎式，全體同學在練習本上試做，并進行驗算，由一名學生在投影片上做。

　　訂正時，由學生說一說減法怎樣計算的？怎樣來驗算減法？

　　（相同數位對齊，從個位減起。個位：0減6不夠，向十位借1，10－6=4，個位寫4。十位：6－1=5，5減7不夠，向百位借1，15－7=8，十位寫 8。百位：5－1=4，4減9不夠，向千位借1，14－9=5，百位寫5。千位：3－1=2，2減8不夠，向萬位借1，12－8=4，千位寫4。萬位：4－1=3，萬位上寫3。驗算減法時，用差與減數相加，等于被減數就對了。）

　　教師提出：同學們都會計算加、減法，怎樣使它減少錯誤呢？談談你的體會。

　　由相鄰同學互相討論，全班交流。引導學生總結出：

　　（1）把題目抄對，數目一搬家一檢查。

　　（2） 按法則進行計算，首先相同數位對齊，每一位計算時要正確，特別要注意進位和退位。

　　（3）每道題都要進行驗算，題目中沒要求寫出驗算豎式時，可以在原式驗算。

　　練一練

　　全體學生計算練習六的第1題，并在原式驗算。

　　計算前，給同學們提出要求：剛才同學們總結了減少計算錯誤的經驗，在下面計算中要用這些經驗，爭取四道題都計算正確。

　　指名一學生在投影片上做。進行訂正時，表揚一次做得全對的同學，有錯的同學檢查出原因，下次改正。

　　2.教學例2。

　　6845＋14270＋9238=

　　由學生列出豎式，并檢查相同數位上的數是否對齊。

　　提問：

　　（1）每一位三個數計算時，怎樣算得快？

　　（每位三個數連加時，用湊十的方法就能計算得快。）

　　（2）連加法怎樣進行驗算？

　　（用調換加數位置的方法進行驗算。）

　　板書如下：

　　練一練

　　全體學生計算練習六的第2題，在原式驗算。

　　計算前，給同學提出要求：前面練習的四道題，很多同學運用了大家總結的經驗。四道題都做對的，下面的三道題也要爭取做對；前面的題沒做對的，吸取教訓，爭取這次做對。

　　指定一名學生在投影片上做。訂正時，表揚兩次做對的同學，特別注意兩次都做錯的同學，檢查一下什么原因，有針對性地幫助改正。

　　三、鞏固反饋

　　1.課堂練習。

　　在前面兩次邊講邊練的基礎上，進行綜合性練習。

　　課本第25頁“做一做”的四道題：

　　85472＋3629　　　　　　　　　　　 80000－4865

　　27465－7759　　　　　　　　　　　 13465＋8972＋27035

　　指名一學生在投影片上做，全體同學在練習本上做。要求列豎式，原式驗算，便于訂正。

　　訂正時，對三次全對的同學獎勵小紀念品，注意三次都有錯的同學有針對性地進行輔導。

　　2.課后練習：

　　練習六第3，4，5題。

　　提出要求：按照同學們總結的經驗進行計算，爭取做得全部正確。

　　批改作業時，在全對同學的作業本上蓋一面紅旗章，表示鼓勵。

　　課堂教學設計說明

　　億以內加、減法的筆算，其計算法則和萬以內加、減法的計算法則是一樣的。學生在學習萬以內加、減法時，對于兩個數相加、減的各種情況已經學全，這部分知識沒有什么新的內容，因此，在進行新課時，采用讓學生試算的方式。

　　但是億以內加減法的位數增多了，學生在計算中容易出錯，因此，培養學生良好的學習方法和學習習慣，顯得格外重要。本節課采用組織學生總結減少計算錯誤的經驗，大家都按照這些經驗來做，這樣把學生推到主體的位置，比老師要求學生去做要好。

　　本節課組織三次練習，每次練習前給學生提出明確要求，練習后進行訂正，及時進行評價，鼓勵學生發揚成績，對有錯誤的同學進行有針對性的輔導，體現了在訓練過程中教師的主導作用。

　　布置課外作業適量，提出爭取全部做對的要求，并給予適當的獎勵。這樣做，有利于培養學生良好的學習習慣，提高學生的計算能力。