教學目標

　　1.使學生理解圓面積公式的推導過程，掌握求圓面積的方法并能正確計算；

　　2.培養學生動手操作的能力，啟發思維，開闊思路；

　　3.滲透初步的辯證唯物主義思想。

　　教學重點和難點

　　圓面積公式的推導方法。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　我們已經學習了圓的認識和圓的周長，誰能說說圓周長、直徑和半徑三者之間的關系？

　　已知半徑，圓周長的一半怎么求？

　　（出示一個整圓）哪部分是圓的面積？（指名用手指一指。）

　　這節課我們一起來學習圓的面積怎么計算。

　　（板書課題：圓的面積）

　　（二）學習新課

　　1.我們以前學過的三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，都是轉化成已知學過的圖形推導出來的，怎樣計算圓的面積呢？我們也要把圓轉化成已學過的圖形，然后推導出圓面積的計算公式。

　　決定圓的大小的是什么？（半徑）所以，分割圓時要保留這個數據，沿半徑把圓分成若干等份。

　　展示“曲”變“直”的變化圖。

　　2.動手操作學具，推導圓面積公式。

　　為了研究方便，我們把圓等分成16份。圓周部分近似看作線段，其

　　用自己的學具（等分成16份的圓）拼擺成一個你熟悉的、學過的平面圖形。

　　思考：

　　（1）你擺的是什么圖形？

　　（2）所擺的圖形面積與圓面積有什么關系？

　　（3）圖形的各部分相當于圓的什么？

　　（4）你如何推導出圓的面積？

　　（學生開始動手擺，小組討論。）

　　指名發言。（在幻燈前邊說邊擺。）

　　①拼出長方形，學生敘述，老師板書：

　　②還能不能拼出其它圖形？

　　學生可以拼出：

　　剛才，我們用不同思路都能推導出圓面積的公式是：S＝πr2。這幾種思路的共同特點都是將圓轉化成已學過的圖形，并根據轉化后的圖形與圓面積的關系推導出面積公式。

　　例1 一個圓的半徑是4厘米，它的面積是多少平方厘米？

　　S=πr2=3.14×42=3.14×16=50.24（平方厘米）

　　答：它的面積是50.24平方厘米。

　　想一想；求圓面積S應知道什么？如果給d和C，又怎樣求圓面積？