3月18二

　　準(zhǔn)備著手上新課《騎牛比賽》。上新課前總是擔(dān)心學(xué)生讀不好課文，學(xué)生的朗讀能力真是不敢恭維。累就累在剛開(kāi)始時(shí)怎樣指導(dǎo)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)取得最佳的成效，這樣就能減輕師生負(fù)擔(dān)，皆大歡喜。

　　教師范讀后我就教學(xué)生分組自學(xué)，讓每位組長(zhǎng)各顯神通吧，然后進(jìn)行小組賽讀，談?wù)劯髯缘姆椒āＲ驗(yàn)槊總�(gè)學(xué)生的朗讀水平有所不同，教師不可能一一了解具體情況。把學(xué)生分散了，每個(gè)組長(zhǎng)就能及時(shí)幫助老師掌握第一手資料，進(jìn)而采用“領(lǐng)讀、幫讀、個(gè)別讀”等不同形式基本讀通課文。

　　第二自然段有四句話，其中前三句都比較難讀。我領(lǐng)讀，學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆，一些同學(xué)口齒不清還是不能順利讀通。我發(fā)覺(jué)三句中都有個(gè)成語(yǔ)，常說(shuō)句不離詞，詞不離句，我把“興致勃勃”、“野性大發(fā)”、“技藝高超”拎出來(lái)領(lǐng)讀兩遍，然后再讀句子，效果就明顯好多了。為了讓學(xué)生能在讀中有一點(diǎn)感悟，我就分別描述了三個(gè)成語(yǔ)的意思。其中在講“野性大發(fā)”時(shí)我說(shuō)：公牛生氣發(fā)火時(shí)很瘋狂很厲害，就像姚老師有時(shí)也會(huì)發(fā)火。學(xué)生都笑了，輕松一下也好。可是從善意的笑聲中我似乎感到了點(diǎn)什么，我想我很有必要搞一個(gè)民意調(diào)查,看看有什么要改進(jìn)，以便時(shí)時(shí)提醒自己。在解釋“技藝高超”時(shí)我講了“高空生存”載入吉尼斯的新疆奇人的事，他能在高空中走鋼絲，不停地表演動(dòng)作，可惜沒(méi)有具體的圖片和資料，知識(shí)到用時(shí)方恨少啊。還好，學(xué)生都懂了“技藝高超”。在日常工作中，老師要處處做個(gè)有心人是不易的。學(xué)生再次讀文時(shí)已是聲情并茂，讀到“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”時(shí)我?guī)е�大家一起鼓起了掌，掌聲熱烈�?/p>

　　第三段是講了一個(gè)小姑娘給騎手獻(xiàn)花時(shí)問(wèn)他怎么沒(méi)從牛背上摔下來(lái)，而騎手的回答是他曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！讀了幾遍，我問(wèn)：如果你是這位小姑娘，你會(huì)怎么想？有人說(shuō)：我知道了他以前摔下來(lái)的次數(shù)有上千次。我說(shuō)這說(shuō)明他以前練習(xí)騎牛本領(lǐng)非常刻苦，才會(huì)有現(xiàn)在的——“技藝高超！”我又舉了班中很多同學(xué)，我說(shuō)他們每次寫(xiě)字都一筆一劃十分認(rèn)真，這樣刻苦練字就會(huì)練就一手漂亮的字。這時(shí)有許多學(xué)生舉手問(wèn)我他們的字最近寫(xiě)得怎么樣。我知道他們也想得到老師的表?yè)P(yáng)，就順?biāo)�推舟，全面、大力地表�(yè)P(yáng)了一番，最后我鼓勵(lì)他們：最近（實(shí)行寫(xiě)字新制度以來(lái)），我班寫(xiě)字水平有了很大提高，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！再看看學(xué)生們的臉，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。這種士氣仿佛也感染了我，讓我也受到鼓勵(lì)，增強(qiáng)了信心。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，就是老師的精神支柱啊。[

　　學(xué)習(xí)一篇課文，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些新知識(shí)，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的意境和道理，并在生活、學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，心靈得到凈化，逐步去完善自己。