教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字新詞，體會陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

　　教學用具：

　　教學掛圖、小黑板

　　一、品讀析句，精讀感悟，領會課文情感

　　1、通讀全文，自主感悟：最讓你感動的地方是什么？

　　2、學生自主認讀，小組內相互交流。

　　3、大組匯報，重點品讀（結合學生匯報，相機出示下面句子）

　　（1）一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

　　——體會陳毅對母親的關切之情

　　（可結合圖1指導學生理解朗讀）

　　（2）他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盤水一邊洗衣服，一邊跟母親談家長。

　　——體會陳毅對母親的孝順之情

　　（可結合圖2幫助學生體會句子表達的感情）

　　（3）娘，快別這么說，從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀！

　　——體會陳毅對母親的敬愛和報答之情

　　二、聯系生活，個性解讀，升華課文情感

　　1、自主有感情地朗讀課文。

　　2、結合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內相互交流。

　　3、指文大組交流。

　　4、自主選擇，小組合作，表演陳毅探母。

　　5、模仿陳毅，回家做一件孝敬父母的事。

　　三、鞏固練習

　　1、小黑板揭示，口頭填空：

　　（1）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

　　（2）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

　　2、寫出意思相反的詞：多（）小（）

　　3、指名讀課文。

　　2、用“一邊、一邊”說一句話。

　　板書：

　　趕回

　　細心詢問

　　11、陳毅探母孝順

　　洗衣

　　應該

　　教學后記：在指導學生用“一邊……一邊……”口頭造句時，請學生主動發(fā)現兩個一邊連用的條件，學生說的很好。能夠知道這是由一個人同時發(fā)出的兩種動作，在與“先……再……”做了比較后，大部分學生可以理解，并運用的還行。