萬紫千紅、百花爭艷、春意盎然。在我校舉行的南通名師教學對口活動中，我有幸聆聽了通州市幾位名師精彩的課。通州小學邱燕老師執(zhí)教的是一年級語文《這兒真好》，聽邱老師的課如沐春風，如飲甘霖。《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。

　　在課堂上，我們看到自主學習并不是放任學生的絕對自由，它要求教師引領(lǐng)學生走進課堂，走進文本。教師在課堂上能夠積極引導學生的自主體驗，同時又不影響學生主觀能動性的有效發(fā)揮。教師創(chuàng)設(shè)情境，或利用圖片，或運用多媒體畫面，或使用語言，不僅強化了學生的學習動機，而且讓學生的求知欲望始終處于高度興奮中。例如在何老師教學《這兒真好》一課時，剛開始就利用生動美麗的畫面，讓學生不由自主地進入情境。然后通過多媒體演示小島從前的荒蕪，引導學生體會小熊的孤獨，并結(jié)合孩子們生活問學生：“你有沒有過孤零零的時候？”，這樣更加深了學生對小熊孤單的體驗。學生在極其活躍的思維狀態(tài)下學習，收到了事半功倍的效果。

　　實踐證明：只有把學習的主動權(quán)還給學生，讓全體學生投入其中充分參與活動，才能讓學生的自主性、獨立性和獨創(chuàng)性充分顯現(xiàn)。