一、復習檢查

　　1．出示生字詞，學生指名朗讀。

　　嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝

　　2．學生朗讀長句。

　　（1）我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！

　　（2）我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

　　二、精讀訓練

　　1．學生自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　學生討論、交流。（板書：送愛）

　　本自然段共有三句話。第一句話寫姑媽送給“我”一只可愛的小鳥。第二句話寫“我”養小鳥，小鳥一動不動。

　　第三句話寫“我”很著急。）

　　（2）出示長、短句，進行比較：

　　a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。

　　B姑媽送我一只小鳥，非常可愛。

　　學生、討論，老師歸納：

　　第一句通過寫小鳥羽毛、嘴巴的顏色具體寫了小鳥的可愛。第二句只說了小鳥的可愛，沒有具體寫小鳥的樣子。

　　（3）既然小鳥這么可愛，從什么地方可以看出“我”很愛小鳥？

　　（把小鳥放……給它……給它……）（它一動不動，我很著急）（板書：養急）

　　集體再讀課文，進一步體會小鳥的可愛和我對小鳥的愛。

　　（4）指名朗讀課文，要讀出小鳥的可愛和“我”對小鳥的愛。

　　老師示范，學生再讀。

　　2．第二、第三自然段

　　（1）學生自由朗讀課文的第二、第三自然段，想一想“我”為什么決心放小鳥回家？

　　朗讀時，注意讀好“突然”“多焦急呀”和“一定”。

　　學生討論，指名回答。

　　（2）小朋友，你們想一想籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，如果它們和我們人類一樣，也會談心說話，你想一想它們會說些什么呢？

　　（小鳥為什么被捉、小鳥想媽媽、人類為什么要捉小鳥）

　　（3）那么，“我”看了看籠子里的小鳥，會想些什么？

　　（“我”會想到小鳥很可愛，關在籠子里多可憐，現在它媽媽來找它了，我把它放走吧。）

　　（3）小朋友，課文中的我“很著急”與窗外的鳥媽媽的“焦急”一樣嗎？

　　（不一樣，因為“我”著急是見小鳥一動不動，會不會死去？鳥媽媽“焦急”是孩子怎么才能飛出籠子。）[

　　（4）學生再次朗讀體會。

　　3．第四自然段。

　　（1）指名學生朗讀本段，學生填空：我打開（），小鳥（）。（板書：放）

　　（2）課文具體寫了小鳥飛走的情況：“拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你‘，然后就跟著媽媽飛走了。”如果小鳥會說話，它會說什么呢？

　　（謝謝你放我走、你真是好孩子、……）

　　（3）“我”放了小鳥心理高興嗎？看圖回答。（板書：樂）

　　（4）小朋友，你們要用高興的語氣朗讀這一段。

　　4．朗讀全文，然后填空：

　　“我”把小鳥放走了，因為小鳥是。

　　（板書：鳥是人類的好朋友）

　　三、作業

　　1．拼音填空：

　　（1）小鳥跟著（）媽媽飛走了。

　　（2）小鳥一動不動，我很著（）急。

　　（3）兩只（）羊都要過河。可是河上只（）有一座小橋。

　　2．找出跟下面各詞意思相近的詞。

　　突然（）著急（）

　　一定（）非常（）