教學(xué)要求：

　　1.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是個(gè)聰明勇敢，遇事不慌的孩子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維訓(xùn)練。

　　難點(diǎn)：體會(huì)到司馬光是個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　教具：電腦課件。

　　教學(xué)模式：學(xué)--議--練教學(xué)式

　　操作步驟：創(chuàng)設(shè)情境，引出課題--制定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)--自讀引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)--積累語(yǔ)言，拓展延伸。

　　教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　聽(tīng)老師講故事：從前，有一個(gè)很有名的作家寫(xiě)了一本書(shū)，他不知道取什么名好，于是他拿著書(shū)叫產(chǎn)宰相取名，宰相看了，連連叫好，但是他又說(shuō)：這么好的書(shū)，我沒(méi)有資格給它取名字。沒(méi)辦法，他只好去請(qǐng)皇上給他取名�；噬峡戳耍�拍案叫絕，欣然提筆給這本書(shū)使名為《資治通鑒》。你們知道這位作家是誰(shuí)嗎？他就是今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講了他小時(shí)候的一個(gè)故事。板書(shū)課題。

　　二、制定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)

　　1.出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看屏幕，知道圖上有些什么。

　　2.根據(jù)圖提問(wèn)，小朋友，看過(guò)圖您想知道什么？篩選出：（屏幕顯示）

　�。�1）、這個(gè)故事發(fā)生在那里？

　　（2）那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)水缸里的？別的小朋友怎么樣？

　　（3）哪個(gè)是司馬光？他是怎么做的？

　�。�4）那個(gè)小朋友怎么樣了？

　　三、自讀引導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)。

　　今天我們就帶著這四個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，小聲自由讀全文。

　�。ㄒ唬�、看圖，想：故事發(fā)生在什么時(shí)候？你是怎么知道的？板書(shū)：古時(shí)候，并看圖理解，再齊讀一自然段。

　�。ǘ�）解決第一個(gè)總理：這個(gè)故事發(fā)生在哪里？

　　1.小組讀第二自然段，畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)？（花園、假山、水缸）

　　2.回答問(wèn)題，板書(shū)：花園

　　3.指導(dǎo)看圖理解詞語(yǔ)，板書(shū)：司馬光、小朋友、花園、水缸。

　　4.比較填空，這兩句有什么不同。

　�。�1）他跟幾個(gè)小朋友玩。

　　（2）他跟幾個(gè)小朋友在______玩

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄈ�）解決第二個(gè)問(wèn)題：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的？別的小朋友怎么樣？

　　1.齊讀第三自然段，回答問(wèn)題。板書(shū)↓掉

　�。�1）理解不小心并教育學(xué)生要注意安全。

　�。�2）利用課件直接演示小朋友掉進(jìn)缸里的情景（出示課件：小朋友爬到水缸上的假山上，不小心掉進(jìn)缸里的情景）

　　（3）思考：那個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸，會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？為什么？這時(shí)別的小朋友怎么辦呢？

　　2.師讀第四自然段

　　（1）畫(huà)出他們表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　�。�2）看圖理解他們的驚慌

　�。�3）引讀：有的……有的……

　�。ㄋ模┙鉀Q第三個(gè)問(wèn)題：哪個(gè)是司馬光？他是怎么做？看出什么？

　　3.小組討論，理解：為什么用舉？為什么要使勁？幾下子說(shuō)明了什么？看出司馬光什么？板書(shū)：舉、砸