【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　理解對(duì)湖水的描寫和對(duì)湖周圍風(fēng)光的描寫，從中體會(huì)到青海湖夢(mèng)幻般的美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、你知道我們中國(guó)有哪些著名的湖泊？

　　2、今天我們要欣賞的是青海湖（板書），作者還說(shuō)它是夢(mèng)幻般的湖（板書）。你想了解它嗎？

　　二、學(xué)生自主閱讀：

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（個(gè)人，小組等）閱讀課文，想想并討論作者從幾個(gè)方面描寫了青海湖。

　　2、找出自己喜歡的部分，認(rèn)真讀一讀。

　　3、小組內(nèi)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、全班交流：

　　重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

　　1、§3：

　　教師引導(dǎo)：作者來(lái)到青海湖畔，“像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷”。作者雖然介紹了在這幅畫卷里是“綠茵茵的草灘”，長(zhǎng)滿“黃燦燦的油菜花”和“無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色的湖水”，但相比之下，重點(diǎn)寫的是什么？

　　2、§4：（1）這節(jié)開(kāi)頭的“抬眼望去”，望見(jiàn)了什么？

　　（2）眼前的美景使作者想到了什么？

　　（3）作者幻想到了什么情景？

　　3、§5：從哪兒看出青海湖的物產(chǎn)資源很豐富？

　　4、組織討論：“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢？”這句話的意思。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)并聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)講。

　　5、交流朗讀自己喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀。朗讀時(shí)要把驚奇、贊美、被陶醉的感情表達(dá)出來(lái)。

　　四、課外延伸：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生摘錄、背誦文中的好詞佳句。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生課外去尋找有關(guān)青海湖的資料，有興趣的同學(xué)還可以支尋找其他湖泊的資料。