【上篇】批判奧數者：奧數堪比黃賭毒？
　　自從取消初中入學考試之后，幾乎每年都有關于小升初的討論，也一定伴隨對奧數的討論，稍稍搜索就能找到一堆評論。

　　楊東平：打倒萬惡的奧數教育
　　奧數的泛濫成災已經成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，讓家庭背上沉重的經濟負擔；而且是完全違反教育規律的。如楊樂等許多數學家所言，這種重在解難題、怪題，所謂的"數學雜技"和高強度的集中訓練，與提高數學素養毫不相干（正如會全套的腦筋急轉彎并不意味著高智商）；相反，只能扼殺和敗壞兒童的學習興趣，這正是許多中國孩子嚴重厭學、從小學就厭學的原因……【詳細】

　　奧數之害真能賽過黃賭毒嗎？
　　在現行應試教育體制下，家長"望子成龍"的出路只能是過早地扼殺孩子的天性，把子女送進各種各樣的培訓班，將他們打造成為考試機器。奧數在國內甚至變態到把考數學家的題目拿來灌輸給中小學生。為了應付競賽，甚而還出現這樣一種現象：有的學生十分擅長解答難題怪題，中低難度的考題卻做不出來�！�詳細】

　　打倒萬惡的奧數班
　　黃賭毒只是一部分受害，而現在社會上全民上奧數班、學奧數的結果是絕大部分孩子遭罪，泯滅了孩童的天性，干涸了孩子的心靈，這是對一個民族的災難！
　　一位小學生的媽媽說："對學生而言可能是興趣也可能是壓力，可是對于家長而言就是花錢花時間的勞累活讓孩子參加奧數班是迫于無奈。其實有時間我真的寧愿讓孩子多休息，或者培養其他興趣，但是孩子說班上其他學生都去參加了，不讓孩子去學奧數又怕會影響他的數學成績，所以我們作為家長有時候也很無奈�！�詳細】

　　奧數眾生相
　　奧數熱不斷升溫，卻與奧林匹克數學競賽的主旨漸行漸遠，因而引發一連串的爭議和質疑。許多教育、科技界知名人士對奧數教育大規模推廣深感憂慮�！�詳細】

　　為何奧數這樣熱？
　　啰啰嗦嗦地講那么多自身的經歷，無非就是想說明，數學--包括"奧數"本身--是無害的，不但無害，對于那些喜愛數學的人來說，確實是一門可以終身受益的學問。我相信楊東平教授批判的也并非數學和"奧數"本身，而是我們當前的"奧數教育"，和對待"奧數"的極端功利性態度�！�詳細】

　　楊東平：打倒萬惡奧數 取消重點初中
　　楊東平按：任何一種長時間、大面積存在，并且屢禁不止、愈演愈烈的丑陋現象，必定有確定的制度性原因。應試教育和擇校熱也是如此�！�詳細】

【中篇】 反思者：每次痛批之后都有人進行更深層次的分析
　　教育體制不變革，消滅奧數，必然出現更多的“奧英”、“奧語”、甚至“奧體”！歷史與現實：中國奧數現象的背后

　　歷史與現實：中國奧數現象的背后
　　 奧數在1990年代初期并不熱，那個時候文科（特別是財經類）十分吃香。一切等到1998年以后，奧數突然變熱。最直接的原因是初中入學考試取消，這一"減負"舉動反而增加了學生的負擔，不少中學為了招收更多的優秀生源，把奧數作為標準……【詳細】

　　晚報評論：靠什么打倒萬惡的奧數教育
　　因為有擇校，所以才有奧數熱。整治擇校熱最好的辦法，是抓源頭，促進教育均衡發展；讓奧數回歸理性，辦法也一樣，與其呼吁政府"監管"奧數等培訓班，還不如監督政府切實履行義務教育均衡發展的義務，辦好每所義務教育學校�！�詳細】

　　"萬惡的奧數"為什么打不倒
　　許多孩子的父母擔心，一旦取消奧數，平民百姓的孩子恐怕連接受優質教育的機會也沒有了。在這個"拼老爹"的社會里，不僅"富二代"已經形成，而且"窮二代"也已形成。因此，學生家長對奧數的熱捧與其說是對奧數的偏愛，不如說是對教育公平的畸形堅持。在當前優質教育資源稀缺的情況下，即便取消了奧數，相信，也有其他的考試應運而生，并形成強大的市場需求。這樣看來，"萬惡的奧數"打不倒，根源恐怕不在奧數，也不在哪個部門，而在整個社會的教育資源分配。詳細

　　奧數將成歷史 未來名校將如何卡人
　　 ……那么隨著奧數被廢止，未來一些重點的中小學，甚至一些所謂的名校，在錄取新生時又會以什么標準卡人呢？會不會出現變相的"奧數成績"說法？而那時那些名校會不會在藝術特長、特殊才能等方面做文章，以此作為錄取新生的一種方法？如果真是這樣，那么未來社會上會不會出現中小學生的"藝術熱"？【詳細】

　　奧數本無原罪，應試教育才是問題
　　奧數不是壞東西，起碼在它剛剛出生之際，是值得嘉許的�？v觀世界上許多國家，都存在奧數教育和奧賽，正如哈佛大學教授、著名數學家、菲爾茲獎得主丘成桐所稱："我認為'奧賽'是用來激發學生興趣的，是引起大家關注數學的一個渠道，應該是一種很好的業余活動、課外活動。" 【詳細】

　　奧數存廢博弈是表象，其實根源在擇校
　　即使《義務教育法》已經明確提出義務教育階段"不得將學校分為重點學校和非重點學校"，教育資源不均衡這一現實，仍使得家長們想方設法把自己的孩子往擁有優質教育資源的學校送�！�詳細】

　　1/3補習學校開奧數班 "奧數熱"的根源在擇校
　　一位家長說，他家孩子參加了某名校的招生考試，發現里面有幾道數學題就是所謂的奧數題，孩子根本沒接觸過。某名校一位老師也向記者透露，招生考試的題目基礎題都差不多，為了拉開檔次，數學題中就出幾道拔高題，"學過奧數的孩子可能就占了優勢。【詳細】

　　專家稱封殺奧數治標不治本 關鍵在改變擇校制度
　　問題的癥結在于，奧數本無害，導致奧數經濟泛濫的根源是應試教育，單靠政策封殺奧數，顯然治標不治本。在應試教育以及扭曲的選拔觀念影響下，一個奧數倒下了，無數"奧數"將會站起來。只要還有"擇校"機制存在，只要應試教育還在盛行，取消了奧數還會有"華數"、"奧語"、"奧理"、"奧化"之類出現�！�詳細】

【下篇】 優秀的奧數選手也會成為優秀的人才

　　多少奧數選手成為國際一流大數學家！
　　 1. 1959年IMO銀牌得主 Gregory Margulis于1978獲菲爾茲獎。
　　 2. 1963-66年IMO金牌及銀牌得主 Laszlo Lovasz，于1999年獲沃爾夫大獎（數學最高大獎），Lovasz并于 1965及1966年連續兩年取得 IMO特別獎 …【詳細】

　　奧數冠軍出身的大師龐加萊--數學史上最后一位全能大師：
　　 作為一個大學數學老師，博主認為，奧數本身并不是壞事，他可以幫助發掘一部分孩子的特殊智力和數學興趣。只是到了中國，每每要改變味道，好事會變壞事。以至于成為家長為子女加分，考取名牌大學的敲門磚，那樣的話奧數就有害了【詳細】

　　數學家陶哲軒
　　陶哲軒說，很多奧數獎牌得主后來沒有繼續數學研究的原因之一是，數學研究和奧數所需的環境不一樣，奧數就像是在可以預知的條件下進行短跑比賽，而數學研究則是在現實生活的不可預知條件下進行的一場馬拉松，需要更多的耐心，在攻克大難題之前要有首先研究小問題的意愿。【詳細】

　　奧數本無罪
　　 "奧數"的基本精神是對學生思維能力的鍛煉，學生要學習的不是1+1要等于2，而是1+1=2在各種問題里面的靈活運用，是學會找出看似不相關問題之間聯系的能力。邏輯和推理并不是數學學科的專利，學生可以將這種思想運用到各種學科的學習中，邏輯思維能力強的人，勢必會有很好的解決問題的能力�！�詳細】

　　奧數本無罪
　　 實際上，"奧數"本身并沒有罪。數學是研究數量關系和空間形式的科學。世界上沒有一門科學能像數學這樣嚴密、精確和富有邏輯性，對于啟發人的智慧具有無可替代的作用�！�詳細】

　　從"數學家相輕"說起
　　大多數國人學習奧數，本來就絕不是為了要"將來成為數學家"。讀書是為了明理，而不是為了成為書櫥；學奧數是為了成才，而不是一定要做數學家。數學家只是人才的一類，經濟學家、社會學家、政治家、企業家等等，都是人才。只要能成才，能為社會做貢獻，何必一定是數學家。北大對奧賽選手的青睞，是對奧數存在的合理性的一個很好的詮釋…【詳細】

　　歷屆國際奧林匹克數學競賽冠軍就讀大學情況：
　　北大: 93人次 清華: 14人次 復旦:5人次
　　上海交大: 4人次 科大: 7人次 其它: 3人次 近75%保送北大.【詳細】

　　 北大一位數學系教授的分析：學習奧數不是所有人都適宜的，但一定是培養部分優秀學生的途徑，奧數競賽得獎與真正的成才就像是短跑運動員與長跑運動員一樣，成為短跑健將不一定成為長跑健將，成為長跑健將也不一定是個短跑名將，其中的含義耐人尋味。不過人大附中及實驗中學的崛起尤其是北京近10年高考高分考生生源的變遷告訴我們一個道理：奧數正成為在走進大學之前讓你成為短跑健將的比較簡單的路。

　　也許問問走過奧數之路的人才能真正體會她的作用！

　　也許深入了解人大附中的崛起歷史的人才真正體會奧數的神奇！

　　也許看看國外曾經的歷史能給咱一點對將來的預測！

　　也許只有時間知道我們現在在做什么！