一、說教材

　　【說課內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學四年級下冊第76頁—第78頁。

　　【教材分析】

　　學生在本學期已經學習了“小數加減法”和“小數乘除法”的知識，本節課是一節“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數學問題。本課分兩個課時，根據教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數學活動。

　　【教學目標】

　�。�1）知識與能力目標：培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。

　　（2）過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

　　（3）情感態度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內涵，發現奧運會特有的數學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。

　　【教學重點、難點】

　　重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數學問題，提高計算能力。

　　難點：靈活解決問題和位置的猜測。

　　【教學準備】

　　1、  教師準備：

　　第28屆奧運會有關的數據，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體課件等。

　　2、  學生準備：

　　課前收集第28屆奧運會比賽的數據，和有關運動員信息等。

　　二、說教法與學法特色

　　抓住“激情奧運”這一個主題，創設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。

　　在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出 “五讓”的特色：

　�。�1）       書本讓學生自學；      （2）問題讓學生提出；

　�。�3）       規律讓學生發現；      （4）疑難讓學生研討；

　�。�5）      評價讓學生參與。

　　以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了本課是綜合練習課的特點。

　　三、說教學程序設計

　　根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了五個教學環節：

　�。ㄒ唬�   激情導入，激發興趣；            （二）演示導練，綜合應用；

　�。ㄈ�）&nbs　　p;       合作探究，提高能力；           （四）憧憬未來，邁向2008；

　　（五）課堂總結，課后延伸。

　　具體的教學過程如下：

　　（一）激情導入，激發興趣

　　1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。

　　“同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎……”

　　引導學生圍繞“奧運”充分抒發自己的所見所感。（這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。）

　　2、出示課本2004年雅典奧運獎牌榜（略）

　　讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？

　　再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：（略）

　　引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。

　　【設計意圖】通過以上兩表成績的對比，激發學生的學習熱情，也滲透了數學與生活的聯系，為開展本課學習奠定了基礎。

　　接著引出本課的課題：激情奧運（板書）

　�。ǘ�）演示導練，綜合應用

　�。ń處熞�入和放錄像：2004年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。）

　　1、綜合應用，提升基礎

　�。�1）    出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？

　　這一練習是兩位小數加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評，得出：

　　劉翔比特拉梅爾快：13.18－12.91=0.27（秒）

　　劉翔比加西亞快：13.20－12.91=0.29（秒）

　　特拉梅爾比加西亞快：13.20－13.18=0.02（秒）

　　小結：“同學們！計算小數加減法，要注意什么？”（引導學生說出計算時要注意小數點對齊）

　�。�2）    看誰答得又對又快

　　為了調動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快（出示課件）：“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？”

　　因為這個問題比較簡單，學生會很容易口算出：  12.95－12.91=0.04（秒）

　　（3）看誰判斷最準確

　　出示書本第二個問題：（出示課件）

　　“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準確判斷，為什么？”

　　這一道題，主要目的是讓學生學會用實際數據去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經驗尚淺，我估計不少學生會猜錯。這時，我會引導學生把第1小題表格中　　的數據與兩幅圖聯系起來，進行對比、推理和判斷，我是這樣引導的：

　　“同學們，從上表的數據可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯系呢？”（學生會展開爭論，達成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。）

　　依照以上的引導，學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，以及進行小組評價。（小組評價）

　　2、加深情感，鞏固提高

　　（1）唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是172. 5千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少 2. 5千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？

　　（130＋172.5＋2.5）＝305（千克） （2）奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發揮摘得金牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34. 11分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？

　　787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

　　（3）在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預賽到決賽四次的比賽成績分別如下：

　　比賽日期   賽程   成績（秒）

　　8月24日    預賽   13.27

　　8月26日    復賽   13.26

　　8月27日     半決賽  13.18

　　8月28日    決賽     12.91

　　問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數保留兩位小數）