一、教材說明

　　這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭!本文情感強烈，語言樸實，沒有口號，但讀之催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來，引起讀者的共鳴。理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望是本文的教學重點。認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。

　　選編本文的主要意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　二、學習目標

　　1.認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。

　　4.能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　三、教學建議

　　1.課前可布置學生從報紙、電視上，了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢。了解維和部隊的使命、工作狀況。

　　2.可以從課題入手，提出問題，激發學習的愿望。如，這個中國孩子是誰?他發出什么呼聲?他為什么要發出這樣的呼聲?這只是“一個中國孩子的呼聲”嗎?然后讓學生帶著這些問題初讀課文，整體感知這封信的內容。而后師生共同理清敘述順序：問候與感謝——傾訴與懷念——發出呼吁。抓住課文的主要內容：回憶爸爸出征前后的情景，抒發悲痛、緬懷之情，表達學習爸爸為和平事業而獻身的精神，并代表中國孩子向國際社會發出“救救孩子們，要和平不要戰爭”的呼吁。

　　3.“傾訴與懷念”這部分是教學的重點。教學時首先要引導學生對這部分的內容進行重點探究，探究的切入點是“我”的回憶中有關爸爸的描寫。可啟發學生思考：“我”的爸爸是個怎樣的人?你是從哪些地方體會出來的?在學生討論交流中，教師主要點撥以下四點：(1)爸爸臨上飛機前說的話，看出他對這次去執行聯合國維和行動充滿信心；(2)從血染的征衣及浸滿血的手表這兩處細節描寫，看出爸爸以身殉職，犧牲壯烈；(3)從爸爸張著嘴，想象其呼喚“和平”的聲音，看出他充滿對和平的渴望；(4)從對爸爸的介紹，看出他為和平事業寧可舍棄一切。此外，再聯系加利對“我”爸爸的高度評價，所有這些都說明爸爸是個很優秀的維和戰士，他熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。

　　4.要加強有感情的朗讀課文的訓練，通過朗讀來表達“我”的感情。朗讀時要把握“巨大的悲痛、深切的緬懷”這一情感基調，與小作者一起傾訴、懷念，同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應用低沉、緩慢的語調讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機說的話“我一定送你一頂‘藍盔’”，應用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心。“我”仿佛聽見爸爸的“呼喚”一句是個長句，層層遞進，朗讀時語調應逐漸提高，特別是連用三個“和平!”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸“精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪、崇敬的感情來讀。

　　5.圍繞思考·練習2、3，突出重點，突破難點。首先，引導學生讀文后，找出含義深刻的句子，加以理解體會。如，“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙”這兩句話的含義是一樣的，可讓學生拿出收集的資料，舉出具體事例，討論交流世界部分地區的局勢。如，中東戰爭(以色列與巴勒斯坦)；美國轟炸伊拉克；阿富汗內戰；印度與巴基斯坦克什米爾爭端；“9·11”事件；中國駐南斯拉夫大使館被炸，中國記者遇難；美國軍用飛機非法侵入我國領空，我飛行員遇難等情況。讓學生體會到，只要有局部的戰爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。其次，可組織學生討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做什么?教師應鼓勵學生多角度思考，聯系學生的思想、學習、生活各方面去討論，不要只局限于一種答案。

　　6.生字“執、碩、圣、充”是翹舌音，“予、吁”是撮口音，要注意讀準。“妻”字由上下兩部分組成，下面是個“女”字；“予”要注意與“矛”區別；“凱”字的左邊是“幾”，不是“攵”。