一、教材說明

　　這是一篇精讀課文。課文根據中國古典長篇小說《三國演義》有關章節改寫而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計策，在赤壁以三萬兵力打敗曹操八十萬大軍的故事。赤壁之戰是我國歷史上有名的以少勝多，以弱勝強的戰役。這一戰役不僅改變了當時雙方力量的對比，也為后來的魏、蜀、吳三國鼎立的局勢奠定了基礎。

　　課文按事情的發展順序分為三部分，記敘了戰役的經過。第三部分是全文的重點，著重敘述了火攻這一仗是怎樣打的。

　　本課編寫的主要意圖是使學生了解戰事的全過程，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短；另外還要引導學生學習按一定順序寫的表達方法。

　　本課教學的重點是使學生了解事件的經過和作者是按什么順序寫的。難點是引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

　　二、學習目標

　　1.學會本文14個生字，正確讀寫“率領、調兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.讀懂課文的內容，了解課文敘述的順序。

　　三、教學建議

　　1.課前準備。可讓學生搜集有關《赤壁之戰》背景資料，并通過預習，自學生字新詞，大致了解課文內容。

　　2.課上可讓學生交流各自搜集的資料，通過交流，學生能對三國時代、課文來歷、課文中的一些人物、赤壁之戰的時間、地點、起因、經過、結果等，有所了解，為閱讀課文掃清障礙，做好準備。

　　3.可把引導學生讀懂課文內容和理清課文的寫作順序結合起來進行。在學生大體了解課文內容后，要幫助學生理清課文的寫作順序。這篇課文是按事情的發展順序寫的，但不要死套起因、經過、結果各成一段的模式。要引導學生做具體的分析。比如，文章第一自然段(第一部分)交待了戰爭起因后，并沒有立即敘述戰爭過程，而是寫了戰前的準備，因此要單獨成一部分。從黃蓋獻上火攻之計開始，已經是在描寫周瑜一方對敵軍展開進攻的第一步行動了。全文最后一段交待赤壁之戰的結局是曹操帶著殘兵剩將從華容道逃回北方。

　　戰爭的結局與過程，作者并沒有明顯分開來寫，所以經過和結果可合為一部分。這樣，可按照“戰役的起因——戰前準備——戰役的經過及結果”的發展順序把課文分成三部分。進行理清課文順序的訓練，還要抓住火攻全過程這一重點，引導學生具體分析火攻是分哪幾步實施的，每一步主要做了什么。在學生認真理解思考的基礎上，可以讓他們用比較概括的語言按順序說一說，使學生明確，無論是全文，還是各部分，都要按一定的順序寫，言之有序，是寫好文章的基本要求。

　　在教學中，教師應注意引導學生探討雙方取勝失敗的原因。可設計以下一些問題，如：黃蓋認識到了敵我雙方的哪些優勢和劣勢?為什么要建議用火攻?曹操為什么會連續兩次上了黃蓋的當而沒有起疑心?赤壁之戰中雙方勝敗的原因各是什么?讓學生通過討論得出結論，教師僅作點撥及小結即可。

　　“思考·練習”2和“思考·練習”3可在引導學生理解課文內容的教學過程中完成。火攻可分為四步：①黃蓋寫信，向曹操假投降；②選擇刮東南風的一天，船上裝上引火的材料，駛向曹營；③船接近曹營時，黃蓋命人點火，火船沖進曹營，曹營火光沖天；④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操從華容道逃跑。第3題要求學生找出寫東南風的句子，同時還要讓學生明白這也是實施火攻的關鍵條件。說明東吳的將領善于利用天時和地利等自然條件。如果沒有這一關鍵條件，火攻就不可能實施。如果東南風不急，船行便不快，火攻也有可能因對方有了防備而失敗。所以，火攻計策之所以能取勝，歸根結底是東吳的將領知己知彼又懂得利用天時之利的結果。

　　4.課后拓展。可讓學生課外搜集和閱讀三國故事，召開故事會，評出講得好的同學。也可以辦一個展覽，把同學們搜集到的有關三國人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會。

　　四、參考資料

　　赤壁之戰赤壁之戰是三國時一個以少勝多、以弱勝強的典型戰例。公元208年秋天，曹操在統一了北方之后親率號稱八十萬人的水軍沿江南下，企圖消滅劉備及孫權，統一中國。孫權與劉備結成聯盟，共同抗擊曹軍，兩軍在位于長江中游的赤壁相遇。吳蜀聯軍根據曹操士兵都是北方人，不習水戰以及他們的戰船相連行動不便等不利因素，巧設詐降火攻之計，大破曹軍。曹操軍隊死傷無數，損失慘重，倉皇敗走華容道，逃回北方。此后曹操失去了統一天下的實力，劉備趁機奪取了益州、荊州，與魏、吳兩國形成三足鼎立之勢。

　　赤壁歷史上發生赤壁之戰的地方在今湖北省蒲圻縣西北長江南岸的赤壁山。其山高五十多米，巖石皆呈赭紅色，是約一億年前因礫石、砂子與鐵質、鈣質等物沉積膠結氧化而成，又因地質斷層而露出地面，這種特殊的地貌被后人傳說為火燒赤壁時燒成紅色的，因而更增添了赤壁之戰的神奇色彩。此外湖北黃崗縣西北的江濱有一赤鼻磯，也是懸崖峭壁赭紅如火燒一般，兀立臨江，因與“赤壁”同音，相傳為赤壁古戰場。宋朝蘇軾貶官任黃州團練副使時，曾經游歷此地，追懷古事，寫下了千古絕唱《赤壁懷古》和《赤壁賦》的文章，其實此處并非真正的赤壁古戰場。

　　曹操(155—220)三國時著名政治家、軍事家和詩人，史稱魏武帝。曹操祖籍安徽亳縣，小名阿瞞，字孟德。東漢末年在鎮壓黃巾起義過程中，擴張了自己的軍事實力，又于建安元年(196年)把漢獻帝迎至許昌，遂“挾天子以令諸侯”。建安13年做了丞相，赤壁之戰被劉備孫權擊敗后回北方重整勢力。公元216年自封魏王，曹丕繼位后追封其父為武帝。曹操精通兵法，又長于詩歌，以詩抒發報負，今存詩20余首。其詩被譽為“漢末實錄，真詩史也”。他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的詩句成為英雄老當益壯，志氣沖天的代言，堪稱千古絕唱。

　　周瑜(175—210)字公瑾，三國時吳國名將，廬江舒縣(安徽舒城)人，出身士族，輔佐孫策、孫權建孫吳政權，又與孫權為連襟。在建安13年曹操大軍壓境時與魯肅等人力主迎戰，并親率大軍破曹操于赤壁，贏得了千古英雄美名，后因病去世。

　　黃蓋字公覆，吳國宿將，零陵泉陵(今湖南零陵)人。赤壁之戰中，他率領數10艘裝滿蘆葦、火硝和硫磺等引火之物的小船詐降，趁機點火以火攻之計破了曹軍船陣和兵營。

　　華容道華容是縣名，設于西漢，在今湖北潛江縣西南。因曹操赤壁之戰后取道華容縣北歸，故稱華容道。

　　火硝又稱土硝或硝石，白色或灰色，含有一種叫硝酸鉀的化學物，受熱分解后可釋放大量氧氣，是一種強氧化劑，可助燃，因而常用于制火藥、火柴等。又因其中含有氮和鉀，且易溶于水，故又可作化肥使用。

　　硫磺硫的統稱，為淺黃色結晶體，可用來制造硫酸、火藥、焰火等，可作殺蟲劑，又可用于治療皮膚病。許多溫泉水或地熱井中抽出的熱水中就含有硫的成份，因而可以治療皮膚病。