師：今天，有幾位生字小朋友跟老師一起來了，小朋友們想不想認(rèn)一認(rèn)。

　　生齊說：想。師出示生字卡片：艱難吟誦稱贊，最后一張為空白卡片，生笑。

　　師：這張卡片上的漢字小朋友去哪兒了呢？噢，原來跑到黑板上了。

　　（師板書“山”字。）

　　師：哪個(gè)小朋友來讀一讀？

　　（生讀。）

　　師：你見過哪些山？

　　生：中學(xué)里面的假山。

　　師：那是假的山，真名叫“土堆”。

　　生：馬陵山。

　　生：我還從電視中見過一些山。

　　師：你覺得這些山怎樣？

　　生：高！

　　師：高！誰來讀一下“山”字，告訴老師？

　　生聲音響亮地讀。

　　師：聽出來了，山的確很高。

　　師：其實(shí)，在我國陜西省境內(nèi)就有一座雄偉壯觀的高山，它就是華山。師在“山”字前板書“華”字。小朋友們通過上節(jié)課朗讀課文，對(duì)華山已有了一定了解。這節(jié)課，讓我們跟隨課文中那位小朋友一起去登華山，看看你覺得華山怎樣？

　　師出示“他們沿著山路……飄著朵朵白云”一段話，生自由讀。師在黑板上畫一幅“高山”的簡(jiǎn)筆畫。

　　師：剛才小朋友們一起讀這段話，老師聽說華山的山路很窄，如果大家一齊讀，肯定登不上山頂。請(qǐng)小朋友們各自讀，再讀一遍。

　　生自由讀。

　　師：你覺得華山怎樣？

　　生：很高！

　　師：用心讀書了。

　　生：很漂亮！

　　師：能一邊讀書一邊用心感受。

　　師：小朋友們，能通過讀，把你心中感受到華山告訴老師嗎？

　　生再次自由讀課文。

　　師：誰來讀一讀？

　　生：他們沿著山路艱難地爬上山頂。

　　師：老師覺得他們沒費(fèi)勁就登上去了。我們和那位小朋友、先生一起去登。（師指著簡(jiǎn)筆畫山腳）現(xiàn)在開始：一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)畫一級(jí)級(jí)石階。）

　　生：沒累！

　　師：接著登！一步、兩步、三步……累了嗎？（師結(jié)合數(shù)接著畫。）

　　生：沒累！

　　師：對(duì)，可能現(xiàn)在沒累，可是，走了這么長(zhǎng)時(shí)間，才剛剛離開山腳。

　　如果登到山頂，他們累不累？（師將石階補(bǔ)畫到山頂。）

　　生：累。

　　師：等上山頂容易不容易？

　　生：不容易！

　　師：這就叫“艱難”！再讀讀這句話。

　　生再讀注意將“艱難”讀得慢一些、重一些。

　　師：老師聽出來了，登山很艱難。請(qǐng)接著讀。

　　生：啊！華山真高哇？

　　師：究竟有多高呢，老師沒聽出來。請(qǐng)接著讀。

　　生：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

　　師：沒聽出來，好象還有兩座山超過了華山。

　　生再讀，注意突出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、都”等詞語。

　　師：有點(diǎn)聽出來了，誰再來讀讀這句。

　　生讀。

　　師：沒有山超過華山。（師隨機(jī)畫連綿起伏的群山見筆畫，以突出華山之高。）

　　請(qǐng)接著讀。

　　生：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　師：“山腰間飄著朵朵白云”老師聽出來了（師隨機(jī)在山腰畫朵朵白云，以突出華山之高。）不過“太陽顯得那么近”老師沒聽出來，是這么近嗎？（師隨機(jī)畫了一個(gè)很小的太陽。）

　　生笑：太陽應(yīng)該有這么大。（邊說邊做展臂畫圈的動(dòng)作。）

　　師：咦，太陽為什么會(huì)是那么大呢？老師不懂。

　　生：因?yàn)樵谌A山頂上，太陽顯得那么近，所以看上去應(yīng)該很大。

　　師：原來是這么回事。不過，你得通過讀，才能將它讀大起來。

　　生讀“太陽顯得那么近”一句，注意將“那么”讀得慢一些，重一些。

　　師：太陽是近了一些。（師隨機(jī)將太陽畫大一圈。）如果，你能加上動(dòng)作讀，太陽可能會(huì)顯得更近，變得更大。

　　生邊做動(dòng)作邊讀，師隨機(jī)將太陽又畫大一圈。

　　師：剛才老師通過小朋友們讀覺得華山很高。究竟有多高，在老師腦海中還不是很清晰。誰能讀好“啊！華山真高哇！”這句話？

　　生讀。

　　師：老師覺得華山只有這么高。（師隨機(jī)畫一個(gè)短一些的感嘆號(hào)。）誰能把它讀得再高一些！

　　生躍躍欲試，一生讀。

　　師：變高了一些。（師隨機(jī)畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）小朋友們能不能通過齊讀告訴老師。

　　生齊讀。

　　師：老師聽出來了，高！實(shí)在是高！（師隨機(jī)畫一個(gè)更長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）

　　師：剛才老師聽了小朋友們的讀，知道華山很高。小朋友們能一邊讀一邊做動(dòng)作告訴老師呢？

　　生自由邊讀邊做動(dòng)作。

　　師：我們登上華山山頂，（指著簡(jiǎn)筆畫）看到太陽公公變得胖胖的，白云姐姐在山腰間自由自在地散步，遠(yuǎn)處群山連綿起伏……看到這樣景色，你會(huì)說些什么呢？

　　生：啊！華山真高哇！

　　生：華山太美了！

　　生：真漂亮！

　　師：小朋友們是這樣夸獎(jiǎng)華山的，（師板書“詠”字），和我們一起登上華山的那位小朋友是怎樣說的？

　　師小黑板出示“小孩兒情不自禁……回首白云低”一段話。生自由讀。

　　師：能讀懂嗎？

　　生搖搖頭。

　　師：讀讀前面這段話。生自由讀前面一段話。

　　生1：我知道“舉頭紅日近，回首白云低”的意思是舉起頭看到太陽很近……

　　師：“頭”怎么舉起？

　　生2：我知道，“舉頭”就是抬起頭，邊說邊“抬頭”做動(dòng)作。

　　師：知道了“舉頭”就是抬起頭。

　　生1：回過頭來看看，白云很低，在腳下。

　　師：不對(duì)，詩句中沒有“頭”這個(gè)字。

　　生1：“回首”就是“回頭”。

　　師：我懂了。前兩句意思呢？

　　生1：不懂。

　　師：再讀讀前面一段話。

　　生自由讀前面那段話。

　　生：老師，我知道“只有天在上，更無山于齊”是說只有天在華山上面，其他遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在華山腳下。

　　師：“齊”什么意思。

　　生：奇怪。

　　師：可不是奇怪的意思。（師拿出兩支一樣長(zhǎng)短的粉筆），這兩支粉筆怎樣？

　　生：一齊。

　　生：一樣高。

　　師：有沒有山和華山一齊、一樣高？

　　生：沒有。

　　師：老師知道了，這首詩也是說華山很高。能讀讀告訴老師嗎？

　　生自由讀。

　　生讀

　　師：能一邊讀一邊做動(dòng)作嗎？

　　生：一邊動(dòng)情地讀，一邊配上動(dòng)作。

　　師：好詩！好詩！

　　師：華山是“五大名山”之一，登上華山，看到這雄偉壯觀的景色。你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　生：舒服。

　　師：你喜愛華山嗎？

　　生（齊答）：喜愛！

　　師：下面就請(qǐng)小朋友們自由讀2節(jié)，邊讀邊想象登上華山看到的美麗景色。

　　生自由讀2節(jié)。

　　師：這節(jié)課我們跟隨那位做詩的小朋友一同游覽了華山，大家知道那個(gè)小朋友是誰嗎？

　　生：寇準(zhǔn)。

　　師：他是我國宋朝著名的政治家、文學(xué)家，做這首詩時(shí)才7歲。和小朋友們一樣大。你覺得寇準(zhǔn)小朋友怎樣？

　　生：非常聰明！

　　生：有學(xué)問。

　　師：這節(jié)課我們大家一同游覽了雄偉險(xiǎn)峻的華山。大家愿不愿意把這美好的風(fēng)光記在心中。課后請(qǐng)小朋友們有感情地把這篇課文背誦下來。下課！