一、案例背景：

　　《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”；識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。可見(jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字、寫(xiě)字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的問(wèn)題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書(shū)訓(xùn)練這條主線(xiàn)不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭題：

　　今天，老師請(qǐng)來(lái)了童話(huà)王國(guó)的兩個(gè)朋友。來(lái)，認(rèn)識(shí)一下！這位是？

　　出示螞蟻圖片（板貼）（板書(shū)：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這個(gè)朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書(shū)：蟈蟈）齊讀

　　1、看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、板書(shū)：和

　　誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？

　　對(duì)了，這兩個(gè)昆蟲(chóng)之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個(gè)好辦法，那就是讀書(shū)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話(huà)中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話(huà)題..)

　　(二)．初讀：

　　1、提出要求：

　　咱們第一次讀書(shū)，得注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)教拼音娃娃。注意讀書(shū)姿勢(shì)，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見(jiàn)，開(kāi)始讀書(shū)吧！）

　　2、生自由練讀課文2遍：

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書(shū)讀得這么認(rèn)真，蘋(píng)果也來(lái)湊熱鬧了！你們要不要先來(lái)個(gè)熱身賽？

　　4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識(shí)?是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)的?

　　5、請(qǐng)學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子

　　6、說(shuō)說(shuō)這故事講了什么？

　　7、講得真不錯(cuò)！現(xiàn)在就去童話(huà)王國(guó)看看我們的這兩個(gè)朋友，好嗎？看之前有個(gè)要求：仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。

　　(設(shè)計(jì)意圖”識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合.”注意了識(shí)字方法的滲透,反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂(lè)于用拼音識(shí)字.同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合.)

　　(三)．再讀：

　　過(guò)渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過(guò)要想學(xué)得好，讀書(shū)可不能少！

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　　⑴指名讀第一句。板書(shū)：夏天

　　讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

　　過(guò)渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

　　⑵指名讀第二句。板書(shū)：搬糧食

　　a指名讀。

　　b指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：糧

　　c演示：搬

　　播放幻燈片：看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣搬？

　　（設(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀(guān)察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

　　⑶學(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。

　　a指名讀

　　b學(xué)做“背”、“拉”動(dòng)作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）

　　c想象螞蟻會(huì)說(shuō)什么？

　　d板書(shū)：滿(mǎn)頭大汗

　　·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“汗”，你有什么好辦法記住它？

　　·讀準(zhǔn)字音：用動(dòng)作表示；讀出感情（邊讀邊想畫(huà)面）

　　е、練讀句子：

　　自由練讀、指讀、評(píng)議、同桌練讀（加上動(dòng)作）、再指讀、

　　齊讀齊演

　　⑷這是一群多么（）的螞蟻啊！

　　生自由發(fā)言。

　　師：就讓我們用自己的理解來(lái)讀讀這句話(huà)吧！

　　⑸你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開(kāi)始,重要的是把課文讀熟.通過(guò)看圖、演演、想想，盡可能的把讀書(shū)時(shí)的思維活動(dòng)過(guò)程展示出來(lái)，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會(huì)誦讀，讀的層次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

　　1．切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識(shí)字、寫(xiě)字

　　學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語(yǔ)流，有一定的情感。生字會(huì)認(rèn)、會(huì)記、記得牢，會(huì)寫(xiě)并寫(xiě)得漂亮。這些應(yīng)是一年級(jí)學(xué)生在知識(shí)能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書(shū)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋(píng)果卡檢查生字，通過(guò)開(kāi)火車(chē)檢查詞組、長(zhǎng)句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫(xiě)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過(guò)看筆順圖，動(dòng)手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫(xiě)才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，較好地落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

　　2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀(guān)的板貼和動(dòng)作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會(huì)，進(jìn)而在讀出感覺(jué)的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感。