師：上節(jié)課，我們學(xué)了第一自然段，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)一下。我說上半句，你們根據(jù)課文內(nèi)容說下半句，明白嗎？

　　生：明白。

　　師：這段主要寫了在公園里一棵高大的白樺樹上有——

　　生：三只灰雀。

　　師：它們?cè)跇渖?mdash;—

　　生：歡蹦亂跳的唱歌。

　　師：非常——

　　生：惹人喜愛。

　　師：從這段，我們知道列寧非常——

　　生：愛灰雀

　　師：是啊，這自然界的小生靈的確招人喜愛。可是，有一天，那只胸脯深紅色的灰雀不見了。（揭下）你想列寧心里急不急？

　　生：急。

　　師：大家把這段課文再默讀一下，把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，在句子前面打上勾并想想為什么。

　　（生默讀思考，師巡視了解。）

　　師：好，誰先來說說？

　　生：我從“他在周圍的樹木中找遍了，也沒有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。

　　師：這句話中，哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢？

　　生：找遍。

　　師：“找遍”是怎么找呢？

　　生：把每一棵樹都仔細(xì)地找了。

　　師：說得好，我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候，就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來。

　　（生個(gè)別讀、集體讀句子。）

　　師：繼續(xù)找句子。

　　生：我從“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐�是列寧不喜歡，就不會(huì)去打聽灰雀的下落。

　　師：說得好，繼續(xù)！

　　生：我從“那一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”這句看出列寧愛灰雀。要是他不喜歡，他就不會(huì)那么擔(dān)心了。

　　師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——

　　生：（齊答）再也看不見它了。

　　師：要是凍死了，列寧心里會(huì)——

　　生：很難過。

　　師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會(huì)怎么說這句話呢？（以多種形式進(jìn)行朗讀練習(xí)）

　　師：繼續(xù)上面的問題。

　　生：我從列寧自言自語地說：“多好的灰雀啊，可惜再也不會(huì)飛回來了。”這句看出列寧喜歡灰雀。

　　師：你把這句話讀讀，看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀？

　　生：（該生先讀句子）從“多好的”這個(gè)詞能看出。

　　師：還有嗎？再讀讀看。

　　生：（生再讀）還有“可惜——”，噢，還有“自言自語”。

　　師：到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀？我們好好思考一下，簡(jiǎn)單說說理由。

　　生：“多好的”這個(gè)詞直接寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

　　生：“可惜”寫出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

　　師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？

　　生：“自言自語”就是自己給自己說話。

　　師：你在什么情況下會(huì)自言自語？

　　生：我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語。

　　生：我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語。

　　師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當(dāng)人的感情很——

　　生：（喊）激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。

　　師：列寧為誰激動(dòng)起來？

　　生：（齊）為灰雀。

　　師：是啊，列寧太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點(diǎn)情——

　　生：（喊）情不自禁。

　　師：現(xiàn)在你們說這個(gè)“自言自語”能不能看出列寧愛灰雀？

　　生：（齊）能。

　　投影：列寧（自言自語地）說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會(huì)飛回來了。”

　　師：請(qǐng)大家比較一下，句子有了括號(hào)的詞語和沒有括號(hào)的詞語意思有什么不同？

　　生：要是沒有“自言自語”和“可惜”就不能更好地寫出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。

　　師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對(duì)灰雀的喜愛之情表達(dá)出來吧！

　　（練習(xí)朗讀：個(gè)別讀——范讀——集體讀）

　　師：聽了你們動(dòng)情的朗讀，我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊！同學(xué)們，到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢？

　　生：（紛紛地）讓男孩捉走了。

　　師：（故作不解）可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？

　　生：（按捺不住）他撒謊！

　　師：到底男孩說沒說實(shí)話，為了解開這個(gè)疑點(diǎn)，這回老師讓你們來當(dāng)一回精明的小偵探，請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為，包括他想的、說的，看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？

　　生：（齊）能！

　　（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）

　　師：好，下面召集大家開會(huì)，進(jìn)行案情分析，誰先來發(fā)表自己的高見？

　　生：我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒說實(shí)話。因?yàn)橐�是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。

　　師：關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎？

　　生：這句話說他不敢講，正好說明他一開始就沒說實(shí)話，他怕現(xiàn)在說出來列寧批評(píng)他。

　　師：這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好，說話口齒伶俐，分析得很有道理，接著往下說。

　　生：我從“一定會(huì)飛回來。男孩堅(jiān)定地說。”看出男孩開始沒說實(shí)話，因?yàn)橐�是他沒看見，就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來，而且還那么堅(jiān)定地說。

　　師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？

　　生：第二次的語氣比第一次更肯定。

　　師：好，下面，我們來分角色讀一讀，我讀列寧的話，你們讀男孩的話。

　　（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。）

　　師：男孩說灰雀會(huì)飛回來，是真的嗎？從剛才的研究看來，他開始說的那句話確實(shí)有問題，結(jié)果是不是呢？請(qǐng)大家聽老師讀最后一部分的課文。（師配樂朗讀）

　　生：灰雀是飛回來了，因?yàn)檎n文說“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。”

　　師：找得好，我覺得這句話有一個(gè)詞用得特別好，你們讀一讀，看認(rèn)為是哪個(gè)？

　　生：果然。

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)槟泻⒄f灰雀會(huì)飛回來，現(xiàn)在真的飛回來了，“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

　　師：大家再把這部分讀一讀，看有沒有不懂的地方。

　　（生獨(dú)立思考后可與同學(xué)交流）

　　師：先提出不懂的地方。

　　生：灰雀不會(huì)說話，列寧為什么要問它？

　　生：男孩一開始就說了謊話，為什么還說他是個(gè)誠實(shí)的孩子？

　　師：好，下面說說你們讀懂了什么？

　　生：我從“那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。”這句話知道男孩覺得自己錯(cuò)了，怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。

　　師：呀，說得太好了。同學(xué)們，那么再想想，男孩錯(cuò)在哪兒？

　　生：錯(cuò)在不該把灰雀捉了。

　　生：錯(cuò)在不該說沒看見，不該撒謊。

　　師：男孩為什么要把灰雀捉回去呢？

　　生：（紛紛）因?yàn)樗�也喜歡灰雀。

　　師：（板書：愛）那列寧喜不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：來公園的人喜不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：要知道這些灰雀都是非常——（指板書）

　　生：惹人喜愛。

　　師：是啊，他錯(cuò)了，因?yàn)槊利惖臇|西是供大家——

　　生：欣賞的。

　　師：這里再次證實(shí)了男孩一開始沒說實(shí)話，想想一個(gè)孩子沒說實(shí)話，他的神情、動(dòng)作及說話的語氣會(huì)是怎樣的？下面我們回過頭來把列寧和男孩的第一次對(duì)話讀一讀。

　　（同桌分角色朗讀）

　　師：下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來扮演男孩，我來演列寧，大家認(rèn)真看他們的表演，注意他們說話的神態(tài)、語氣、動(dòng)作，看誰表演得最好。

　　（師生分角色表演，學(xué)生評(píng)議。）

　　師：下面我們?cè)倩氐秸n文里，看還弄懂了什么？

　　生：我知道灰雀不會(huì)說話，列寧為什么還要問他，因?yàn)橐�是列寧問那個(gè)孩子的話，男孩會(huì)很傷心的。

　　師：要是你就是那個(gè)男孩，列寧問你，你會(huì)怎樣？

　　生：我不想告訴他。這太難為情了。

　　生：我會(huì)很難受的。

　　生：我會(huì)低下頭不敢做聲。

　　師：你覺得列寧這樣做好嗎？

　　生：（齊）好。

　　師：為什么？

　　生：（紛紛）他對(duì)人真好。他很愛那個(gè)孩子。

　　師：說得對(duì)，他很懂得尊重別人的自——

　　生：自尊心。

　　師：（指板書）從這里，我們看到列寧不僅愛灰雀，更——

　　生：愛小男孩。

　　師：（板書：更愛）也正是在列寧那顆真誠的愛心的感染下，小男孩把灰雀——

　　生：放了。

　　師：（板書：放）還有嗎？

　　生：我知道為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子，因?yàn)殡m然他開始沒說真話，但后來改了，還把捉來的灰雀放了。

　　師：這叫——

　　生：知錯(cuò)就改。

　　師：對(duì)，知錯(cuò)就改也是誠實(shí)的孩子。（板書：誠實(shí)）你能圍繞板書用“愛”說一句話嗎？還要說出為什么。

　　生：我愛小男孩，因?yàn)樗�知錯(cuò)就改。

　　生：我愛列寧，因?yàn)樗麗埒B。

　　生：我也愛列寧，因?yàn)樗�尊重孩子的自尊心�?/p>

　　生：我愛灰雀，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

　　師：說得好，我們都應(yīng)該愛鳥，因?yàn)轼B是我們?nèi)祟惖?mdash;—

　　生：好朋友。

　　師：同學(xué)們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個(gè)小孩子變得誠實(shí)、可愛。讓我們的社會(huì)處處充滿愛吧！最后，讓我們心中充滿愛吧。

　　（師生配樂朗讀最后一段）