一、導入新課

　　1、通過上節課的學習，我們知道了大約在2億年前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是——恐龍

　　2、我知道同學們都很喜歡恐龍，今天老師就帶大家重回2億年前，去哪里看看。請看，這些就是幾億年前的地球統治者。（出示圖片）

　　二、精讀課文

　　1、恐龍時代漫步于世界各地的恐龍種類——很多，形態——千奇百怪

　　2、請同學們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，在名字下面用曲線劃出來。

　　3、交流：書中依次介紹了哪些恐龍

　　（雷龍——梁龍——劍龍——三角龍——魚龍——翼龍——霸王龍）

　　4、魚龍和翼龍是不是恐龍？請同學快速讀一讀第3小節，找一找答案。

　　（1）出示第四小節

　　（2）指名交流，你從哪里看出他們不是恐龍的？

　　（3）師總結：恐龍是爬行動物，生活在陸地上，魚龍呢？生活在哪里，像什么？齊讀

　　（4）翼龍呢？出示圖片這就是翼龍，他象_______（引讀）

　　5、請同學們再讀課文，大聲朗讀，邊讀邊想，你最喜歡哪一種恐龍，他們各有什么特點？

　　6、交流：

　　A、我喜歡雷龍，它的特點是大（出示圖片）

　　（1）書中用哪一個詞來概括形容它？從哪句話可以看出它是一個龐然大物？

　　（2）出示句子“雷龍……好似雷鳴一般。”

　　誰來說說讀好這句話應該讀出什么樣的感覺？指名讀——評議，能不能再大一點？也許我們全班同學一起也能發出雷鳴般的聲音。

　　比較句子雷龍……，他的身體比六頭大象還重，……好似雷鳴一般。

　　雷龍……，他的身體很重，……發出巨響。

　　兩個句子有什么不同？你覺得哪一句好？為什么？

　　（3）教師小結：第一句把雷龍和大象做了（比較），在說明方法中我們稱它為“作比較”。后半分是一個（比喻句），把什么比作什么？這在說明方法中被稱為（打比方）。說明方法的運用能讓表達更具體，準確，生動。

　　B、我喜歡梁龍，因為他很長。

　　（1）出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？出示文本，哪些詞語最能體現他的長？

　　A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就很長好不好？介紹（這種說明方法叫做列數字）[

　　B.好象一座可以移動的吊橋（打比方）

　　（2）誰來展示一下這只長長的梁龍，能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

　　C、我最喜歡劍龍

　　（1）出示圖片，看，這就是劍龍，我們為什么叫它劍龍呢？誰知道？

　　（2）這里又用了哪一種說明方法？

　　（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

　　D、我喜歡三角龍

　　（1）出示圖片，這就是三角龍

　　（2）一看到三角龍，你會有什么樣的感受？課文中用了哪個詞語“望而生畏”

　　（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學聽。

　　（4）教說明方法，列數字。

　　（5）出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）一群霸王龍一起來。

　　E、我喜歡霸王龍

　　（1）出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛

　　（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀——賽讀——齊讀）

　　（3）這里又用了哪種說明方法。

　　這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。

　　7、今天這些恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

　　（1）要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，外型）

　　（2）自己練說

　　（3）帶上頭飾上講臺來說一說。

　　（4）老師還給同學帶來了一只恐龍，他叫腕龍，一看到他，你覺得他最大的特點是什么？

　　（5）誰來模仿書上的樣子來介紹一下這只恐龍。

　　8、你還知道哪些恐龍？誰來給我們介紹一下。

　　9、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

　　10、交流

　　（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

　　（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

　　什么是卵生？還有哪些動物是卵生的？什么是“破殼而出”？出示圖片

　　三、激情

　　（1）今天很多恐龍都來了，大家想看嗎？（播放恐龍片子）

　　這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。相信喜歡恐龍的同學一定會不斷探索，說不定揭開謎底的人就是在座的某一位。