一、創設情境，導入新課

　　明媚的春天是鮮花盛開的季節，今天上課老師給大家帶來一束花，你知道它叫什么名字嗎？這種花不僅好看，而且好吃。今天學的這篇課文就與它有關，你知道是哪一課嗎？（板書）昨天我們初步領略了槐鄉的景色，今天這節課我們要走進槐鄉細細地欣賞那里的美景。

　　二、整體感知，直奔中心

　　1、請同學們快速默讀課文，找出本文的中心句。2、交流：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。3、指名讀齊讀4、哪些自然段主要寫五月是槐花飄香的季節？哪些自然段五月是槐鄉孩子的季節？

　　我們先來學習為什么說五月是槐花飄香的季節？

　　三、精讀品悟

　　（一）、自由讀第一小節，用——劃出自己最喜歡的句子，并在旁邊的空白處簡單寫上你喜歡的理由。？1、學生自由圈畫讀書。2、班級交流：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡讀哪一句？并說明原因。

　　根據學生的回答，隨機出示句子。

　　（1）“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫。”

　　①指名有感情的讀

　　②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機板書：多、白）

　　③誰能比他讀得更好？

　　（2）過渡：哪位同學再來讀你喜歡的句子？

　　（2）①，出示句子

　　有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

　　2、能說說你喜歡讀的理由嗎？

　　3、邊讀邊想象，把句子讀美

　　4這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想像描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

　　（3）過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？

　　1、出示“中午，……都浸在香海中了。

　　2、能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海……）

　　3、這一自然段最后一句中，還有一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應選哪個嗎？為什么？（槐鄉到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉的每一地方，槐鄉簡直成了香海，芳香撲鼻）[4、齊讀

　　（4）、多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），

　　1、指名讀一讀。

　　2、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”

　　3、能說說你喜歡讀的理由嗎？

　　嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

　　5、一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

　　過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

　　3、配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

　　小結：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

　　（二）賞讀第二自然段。【過渡】通過剛才的學習，我們知道五月，是槐花飄香的季節，那為什么又說是槐鄉孩子的季節呢？走，讓我們一起去了解一下槐鄉的孩子。

　　1、用自己的喜歡方式學習第二自然段。可以一個人，可以幾個人一起學習。可以表演、可以讀。然后說說槐鄉的孩子給你留下了什么印象。

　　2、匯報交流教師根據情況對學生提出要求。

　　如果讀可在學生讀后讓大家評議讀的效果是否有感情是否把槐鄉孩子的熱情游人的陶醉讀出來。評完后有感情的讀。

　　如表演讓學生在表演后評議通過表演者的神態動作語言是否體現槐鄉孩子的熱情。評議著再表演。

　　（三）學習第三自然段

　　過度：多熱情的孩子呀！你瞧，他們來了，他們笑得合不攏嘴。（出圖）他們為什么這么高興？請大家自己讀讀第三自然段。

　　誰來說說小姑娘為什么這么高興？

　　交流：槐花使小姑娘變得更俊俏了，

　　（1）（出示句子）槐花讓小姑娘更俊俏了……

　　賞“飄”

　　這里老師有一個疑問：人怎么會飄呢？作者寫錯了吧？誰來說服我？

　　生：小姑娘衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，還可能手里也拿著槐花，她們渾身上下都是香的，她們跑到哪里，香味就飄到哪里。所以用“飄”很貼切。

　　生：小姑娘有了槐花的裝點，變得更俊俏了，她們心里真快樂呀，連走路都是那么輕松，就像一朵云飄起來了。

　　生：小姑娘們被花香陶醉了，整個人都飄飄欲仙了。[

　　（2）小姑娘漂亮了很高興，小小子為這么高興？

　　學生用書中語言回答要讀出感情槐花讓小小子大飽口福。

　　大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的風景。

　　1、女同學們，讓我們象槐鄉的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）2、男同學們，讓我們象槐鄉的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

　　小結：不喜桃花三月艷，但愛五月遮天槐。槐花是我們槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，也甜了我們的生活。

　　四、1、現在，我們明白作者為什么說五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節了吧？

　　2、再次有感情朗讀最后一段

　　五、這篇課文作者運用了許多優美的疊詞寫槐鄉的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學習情況。

　　五月，洋槐開花了！槐鄉一片------------。辛勤的小蜜蜂--------------地飛來了，孩子們-------------地跑來了，籃兒挎走-------------的槐花，心里裝著------------的滿足，他們不時朝嘴里塞上一口----------、----------------的槐花。小朋友來了，準會-------------的不想回家。

　　六、策劃槐花節，理解“游人的季節”。

　　槐花的美麗芬芳，槐鄉孩子的熱情好客，槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉，使我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的沖動，讓它也變成游人的季節。那么，就讓我們一起策劃一個令人神往的槐花節吧！

　　可以寫一份以五月請到槐鄉來為主題邀請書；

　　為槐花節形象大使槐花仙子設計服；

　　為槐花節提供一份槐花美食套餐；

　　設計歡迎標語。

　　現場分小組設計歡迎標語。

　　五、作業

　　課后繼續共同策劃槐花節。

　　六、板書設計：

　　槐鄉五月

　　接滿

　　天美白多香飄香的季節樹

　　香白

　　氣花

　　蕩遮

　　天好客俊俏口福孩子的季節望