師：讓我們再次坐上小火車?yán)^續(xù)往前走。快活林到了……

　　師：你又想設(shè)計(jì)什么新方法？

　　生：讀一讀課文，演一演。

　　師貼上圖示，讓學(xué)生表演。

　　生：我想演大獅子。

　　師：你可是森林里的萬獸之王，告訴他們什么是萬獸之王？

　　生：就是小動(dòng)物們的首領(lǐng)。

　　師：一起讀這個(gè)詞“萬獸之王”

　　師：那你發(fā)號(hào)施令吧。讓學(xué)生讀獅子的話。

　　師：誰還想當(dāng)萬獸之王？先請(qǐng)貓頭鷹吧。你知道什么叫“新首領(lǐng)”？

　　生：新首領(lǐng)就是小動(dòng)物們選出的新的領(lǐng)導(dǎo)人。

　　師：我來問問貓頭鷹，你被選上了，心情怎樣？

　　生：我特別高興，特別自豪。我覺得自己很威風(fēng)。

　　師：那你來讀讀這句話吧。

　　師：貓頭鷹大王讓咱們夜里做事，白天睡覺。小動(dòng)物們，你們有什么話想對(duì)貓頭鷹說些什么？

　　生：我們晚上出來看不見怎么找吃的？

　　生：我晚上根本就看不清，怎么活動(dòng)？

　　生：我們晚上活動(dòng)，整天看不見太陽，時(shí)間長了，眼睛會(huì)壞的。

　　師：大家都在那兒說，用課本上的詞，怎么說？“議論紛紛”

　　再讀這一段。

　　……

　　師：現(xiàn)在是小猴子當(dāng)大王了，小猴子，你要當(dāng)大王了，大家都擔(dān)心，你要發(fā)布什么命令？

　　生：讀這一段：從現(xiàn)在開始，你們用習(xí)慣的方式生活。

　　師：小動(dòng)物們，小猴子發(fā)布這個(gè)命令，你們心里怎樣？

　　生：我們特別高興，終于做回自己了。

　　師：課本上有什么詞？歡呼。（動(dòng)作表示）你們?yōu)槭裁催@么高興？

　　……

　　本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，張老師精心、巧妙的設(shè)計(jì)，使語文課堂煥發(fā)出無窮的魅力，有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

　　1、老師善于借助多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。老師在開課伊始，就合理地利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生乘坐快樂小火車到快活林游玩，整堂課，學(xué)生始終處于情境中，這種濃濃的氛圍，輕松、愉快，學(xué)生很容易接受。在學(xué)習(xí)課文當(dāng)中，老師又在情境中，讓學(xué)生模擬表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，走入所描寫的意境充分感受語言文字和中心思想。

　　2、從學(xué)習(xí)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師每時(shí)每刻都在尊重學(xué)生。最突出的表現(xiàn)是老師課堂角色的轉(zhuǎn)換。老師徹底地放下了架子，把自己放在與學(xué)生平等的地位上，真的像一位和藹可親的鴿子姐姐。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師也是尊重學(xué)生的選擇和個(gè)體感受。學(xué)生理解到什么程度，老師都對(duì)他們能勇于表達(dá)自己的真實(shí)感受作出贊賞。比如，有的孩子學(xué)習(xí)課文愿意讀一讀，有的愿意根據(jù)課文內(nèi)容演一演。張老師都予以了支持。可以看出，朗讀、表演、理解、朗讀結(jié)合得很緊密。特別是最后你有什么話想對(duì)獅子大王說時(shí)，有個(gè)學(xué)生顯然和別人思維不同，說“大王你不應(yīng)該就指定小猴子當(dāng)，你沒讓別人當(dāng)，怎么知道別人當(dāng)?shù)貌缓茫?rdquo;這時(shí)，張老師沒有否定，而是很巧妙地引到下節(jié)課，接著競選。只有尊重學(xué)生的人格和個(gè)體感受，學(xué)生才會(huì)樂學(xué)、善學(xué)。

　　我們的課堂中，老師們就應(yīng)該采取合適的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，和學(xué)生不分彼此，真誠溝通，這樣，我們的課堂才會(huì)煥發(fā)出光彩。