【教例】一年級《小貓種魚》

　　師：小貓種魚能收到小魚嗎？

　　生：不能！

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)轸~是生活在水里的而不是生活在土里。

　　生：因?yàn)轸~離開了水就會死。

　　師：說得真好！小貓種魚卻收不到魚，它一定會很難過的，你能幫小貓想出能收到許多魚的辦法嗎？

　　生：天天去釣魚就能得到很多魚。

　　生：我讓媽媽買很多小魚送給它。

　　生：聽說在火星上種什么就能收到什么，那小貓可以先在火星上種出長滿小魚的樹，再把它移栽到地球上，這樣小貓就能得到很多魚了。

　　師：你的想像力太豐富了！

　　生：把魚養(yǎng)在水里，讓它生出許多小魚，小貓就可以得到很多魚了。

　　生：我們幫小貓釣很多的魚。

　　師：沒想到，同學(xué)們幫小貓想出了這么多的辦法！小貓可真得感謝大家呀！可小貓希望通過自己的勞動得到很多小魚，那該怎么辦呢？

　　生：釣魚。

　　生：還有養(yǎng)大魚讓它生小魚。

　　師：對，同學(xué)們可真聰明！

　　【執(zhí)教者自述】

　　課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。小貓種魚是否能收到很多小魚，課文里并未說明，但答案卻很明顯。教學(xué)時，我利用文章這一“空白”，加以填補(bǔ)（小貓收不到魚及原因），并引導(dǎo)學(xué)生放開思路，延伸想象：什么辦法能使小貓收到很多小魚？當(dāng)學(xué)生紛紛說出自己的奇思妙想以后，再把范圍一縮，僅限于“通過自己的勞動得到魚的辦法”，使學(xué)生從中悟出一定的道理。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又使學(xué)生得到了教育。