師：同學(xué)們，你們喜歡貼畫嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在，我們就來創(chuàng)造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍(lán)色天空背景掛圖）。夜晚的天空寧靜而又美麗，夜空中都有什么呢？

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　師：能說說你看見的星星是什么樣的嗎？

　　生：夜空中的星星非常多，數(shù)也數(shù)不清。

　　生：有的星星很亮有的星星看不清。

　　生：天上的星星一閃一閃的，亮晶晶的，好象許多小眼睛。

　　生：他說的是歌詞！

　　師：雖然是歌詞，但是用的很巧妙，大家同樣給他掌聲（鼓掌）。下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

　　師：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？

　　生：還有月亮。

　　師：貼什么樣的月亮合適呢？

　　生：貼一個(gè)圓圓的月亮。

　　師：為什么？

　　生：圓月亮又明亮又好看，像一面鏡子。

　　生：應(yīng)貼一個(gè)彎彎的月亮。

　　生：因?yàn)樾切怯侄嘤至粒�所以月亮�?yīng)該又小又彎的。

　　生：他說得對。我平時(shí)看到月亮?xí)r，如果它很大很圓很亮，星星就會(huì)很少。

　　師：（貼上彎月亮）說得很有道理，你是個(gè)善于觀察的有心人。

　　師：從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現(xiàn)在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？

　　生：彎彎的月亮像一把鐮刀。

　　師：那天空就是等待收割的莊稼地。

　　生：彎彎的月亮像馬蹄兒。

　　生：馬到哪去了？

　　生：馬兒跑了，看不見了。

　　生：彎彎的月亮像媽媽微笑的眼睛。

　　師：每一個(gè)人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個(gè)懂事的孩子，才會(huì)經(jīng)常看到媽媽彎彎的笑眼。

　　生：彎彎的月亮像一塊圓餅干被我咬了一大口。

　　生：（笑）真貪吃，都吃到月亮上去了。

　　師：同學(xué)們說得真有趣，想象力很獨(dú)特。

　　生：彎彎的月亮像一只小船。

　　師生：彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖。

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：好多同學(xué)都會(huì)背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船。現(xiàn)在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。看，藍(lán)藍(lán)的天上，無數(shù)的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險(xiǎn)，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

　　評析：

　　想象是通往創(chuàng)新的橋梁。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以本教學(xué)片斷的設(shè)計(jì)首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨，從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā)，采用貼畫、唱歌、朗誦等直觀形象的手段去創(chuàng)設(shè)學(xué)生的認(rèn)知情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了想象的主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船兩個(gè)意象的聯(lián)系。其次，體現(xiàn)了教學(xué)是師生，文本之間的對話過程這一要素。通過語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達(dá)。如“彎彎的月亮像什么？”學(xué)生的發(fā)言充滿新意。同時(shí)，參與到學(xué)生的想象世界中，幫助學(xué)生拓展想象的空間，使課堂煥發(fā)生命的活力。