在《第一場雪》的教學(xué)中，如何緊扣語言文字的訓(xùn)練，突出重點、突破難點，使學(xué)生較透徹地領(lǐng)會文章內(nèi)容，受到熱愛大自然的教育呢？筆者認(rèn)為用"感悟法"教學(xué)會收到良好的效果。

　　一、初讀全文，感悟美景

　　教師："同學(xué)們，你們看過雪是什么樣的嗎？說說看。""作家峻青于1962年寫了一篇有關(guān)雪的散文--《第一場雪》（板書課題）。他筆下的雪景又是什么樣的呢？對這場雪作家又懷著怎么樣的感情呢？"開篇揭題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探求欲望后，教師即出示" 初讀感悟"的目標(biāo)及"感悟"的有關(guān)程序：拼拼，讀準(zhǔn)生字中的字音。讀讀，自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步讀懂課文。想想：1、課文主要寫什么？是按什么順序?qū)懙模繃�繞第一場雪課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、作者用哪些佳詞美句來描寫第一場雪的？議議，小組交流各自讀悟的收獲。

　　通過讀通課文、發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題來初步讀通課文，在此基礎(chǔ)上形成對"第一場雪"的完整印象。

　　二、切入重點，精讀感悟

　　課文主要描寫了雪后景色的美麗，它集中體現(xiàn)了作者的喜悅、贊美之情，需要學(xué)生深入領(lǐng)悟、理解。在這一點上，我們要舍得花時間，讓學(xué)生把握住重點段落、重點語句反復(fù)研讀，細(xì)細(xì)揣摩、領(lǐng)悟。在充分讀、認(rèn)真思的過程中力圖讀懂語言文字所表達的意思，領(lǐng)悟語言文字的精妙及所包含的思想情感。因此，在精讀這篇課文的重點段時，學(xué)生要能解決：（1）雪后景色有什么特點？哪句話概括地寫出了這一特點？（2）哪些詞句寫得好，說說你的想法。（3）這一段課文表達了作者怎樣的思想感情？（4）充分調(diào)動自己的認(rèn)知、想象和情感，潛心揣摩、領(lǐng)悟這一段語言文字，練習(xí)有感情地朗讀。

　　三、抓住關(guān)鍵，導(dǎo)讀領(lǐng)悟

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，必有一部分內(nèi)容學(xué)生能自讀自悟，也會有一部分內(nèi)容學(xué)生悟得膚淺，甚至出現(xiàn)偏差，這就需要教師進行導(dǎo)讀導(dǎo)悟。當(dāng)學(xué)生抓住了重點段內(nèi)容精讀品悟后，為了使學(xué)生更深入、更透徹地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，教師還要進行畫龍點睛的點撥、指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們讀了這段課文，都好像置身于那雪后的美景之中。"嗬！好大的雪啊！"

　　這句話流露出作者怎樣的心情？

　　生：流露出作者驚訝的心情。

　　生：是驚奇。

　　師：只是驚訝、驚奇嗎？再仔細(xì)讀一讀，注意這句話的標(biāo)點符號，悟一悟。（學(xué)生再細(xì)讀這一段課文，通過充分感知、反復(fù)習(xí)染達到心領(lǐng)神會的目的。）

　　生：是又驚又喜。

　　生：是喜悅和贊嘆。

　　師："我"贊嘆這……

　　生：雪下得真大啊！

　　生：雪后的景色真美啊！

　　師：作者還贊嘆什么？

　　生：小孩、大人是多么高興啊！

　　師：是啊，這一"嗬"字飽含了作者的喜悅和贊嘆之情，為雪大而喜，為雪美而贊，為人歡而嘆，我們應(yīng)如何通過朗讀來表達這一情感呢？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　運用"感悟法"教學(xué)，就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中提高語感，在讀中受到熏陶，并能使學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，發(fā)表自己獨特的、新穎的見解，逐步提高自讀自悟的能力。