教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、感受人與人之間的善良，學(xué)會(huì)理解別人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能從語(yǔ)言文字中體會(huì)人物的思想感情，知道人大都是心地善良的，學(xué)會(huì)理解和尊重別人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題

　　師：看到課題，你想提些什么問(wèn)題？

　　生1：第六顆鉆石有個(gè)什么故事？

　　生2：第六顆鉆石怎么了？

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　　[教學(xué)反思：讓學(xué)生圍繞課題來(lái)提問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想了解課文的欲望，學(xué)生積極性較高。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。]

　　二、初讀課文，合作釋疑

　　1、根據(jù)“閱讀提示“的要求，用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、合作解決圍繞所提出的問(wèn)題

　　[教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)學(xué)生能充分讀通課文，并圍繞“閱讀提示”的要求來(lái)解決問(wèn)題，氣氛較熱烈，問(wèn)題也解決比較到位。但過(guò)后我覺(jué)得能否不要用“閱讀提示”的框來(lái)限制他們，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟會(huì)不會(huì)更好些？]

　　三、再讀課文，解答疑難

　　1、整理各小組提出的較重點(diǎn)的問(wèn)題

　　2、談?wù)剬?duì)“人大都是心地善良的”這句話的理解

　　[教學(xué)反思：在談體會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生大部分能說(shuō)出這句話的大概意思，但談得不深，不能直接和課文聯(lián)系起來(lái)。我便讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)對(duì)失業(yè)者的寬容與理解。]

　　3、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣讓失業(yè)者交出第六顆鉆石的”

　　[教學(xué)反思：有了對(duì)上一句的理解，大家都能輕易說(shuō)出答案。因此，課堂氣氛非�；钴S。]

　　四、結(jié)合實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)

　　1、說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到或聽(tīng)到的寬容別人、尊重別人的事例。

　　2、想想生活中可能出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在日記里。

　　[教學(xué)反思：對(duì)于聯(lián)系實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，但總發(fā)現(xiàn)學(xué)生，談得不深或者無(wú)話可談，這究竟是老師的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題呢？師者該如何改變這種狀況呢？]

　　五、總結(jié)談話

　　課后深思：為了讓學(xué)生做到讀中悟，悟中讀，我在第三環(huán)節(jié)理解重點(diǎn)句中花費(fèi)了整整一節(jié)課的時(shí)間，這在略讀課文中是否有必要？略讀課文究竟應(yīng)當(dāng)講到或放到何種程度呢？