這是我校的一節“希望杯”預賽，三年級的一篇課文，小陶老師教學中的一些構思深深吸引了我，回來趕快記錄下來。

　　這節課教者緊緊抓住學生對大作家蕭伯納的認識而展開教學，由淺入深，經歷了以下三個步驟：

　　第一步：讓學生讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？

　　第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對話，你用什么語氣來讀？

　　第三步：再談談對蕭伯納的認識

　　[片斷1]

　　師：讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？

　　生找出了以下幾個句子：

　　“蕭伯納是英國著名作家。”

　　“今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

　　“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。”

　　“在莫斯科訪問……”

　　通過分析重點詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點。

　　[片斷2]

　　教師出示兩段對話，設計了兩個問題引領學生深入文本：

　　“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

　　“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯小姑娘娜塔莎。”

　　問題一：這兩段話分別是誰說的？

　　問題二：聯系上下文，仔細揣摩，你用什么語氣來讀兩段對話？

　　通過揣摩人物的內心活動，有感情朗讀來讀出文字背后的情感，學生體會到蕭伯納在說這話時表現出他對小姑娘的喜愛之情，他的本意是想讓小姑娘有個意外的驚喜,同時學生也體會到蕭伯納說話時的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛、率真，才讓我們看到了一個真實、謙遜的偉人形象。

　　[片斷3]

　　到課的尾聲，教師再來談談對蕭伯納的認識。這時學生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個“大”作家，不僅是因為他取得了輝煌的成就，更因為他能知錯就改，哪怕是一個小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。

　　[感悟]

　　只有教師對文本的深入，才有學生從文本中的淺出

　　只有教師帶領學生經歷從文本的淺入到從文本中深出的過程，才會有學生真正意義上的感悟。