一．讀課題《絕句》，你是怎么理解絕句的？作者是誰(shuí)？

　　師：昨天講的李白是詩(shī)仙，而杜甫被稱為詩(shī)圣。這首詩(shī)是作者寫自己在成都杜甫草堂那個(gè)地方看到的美景。

　　二．學(xué)這首詩(shī)。

　　1、請(qǐng)人讀詩(shī)。其余人聽，聽后評(píng)

　　生1：有感情、聲音響亮。

　　生2：建議注意“鸝”的讀音（li是二聲）

　　師：那請(qǐng)你讀讀。

　　生3：萬(wàn)里船是表示船多而且離得遠(yuǎn)，因此應(yīng)讀慢一點(diǎn)，（該生自己讀了一次）

　　生4：他的氣韻不夠，

　　師：讀一讀

　　生4讀且很好（全班給了他熱烈的掌聲）

　　師：孩子們練練，

　　然后全班齊讀一次。

　　2、聽老師范讀，孩子們展開想象：你看到了什么景物，看誰(shuí)看到的多，看到的景物最美。

　　師讀后生匯報(bào)：你看到了什么？

　　生1：我看到兩只黃鸝在樹枝上跳來跳去。

　　師馬上在黑板上板書簡(jiǎn)筆畫，你是從哪里看到的,請(qǐng)讀讀、、、、、全班齊讀

　　生2：我看到了多年未化的積雪。

　　那老師要畫應(yīng)畫遠(yuǎn)還是近（遠(yuǎn)）齊讀

　　哪里的雪（成都西嶺的雪）

　　理解窗含（看教室窗外，象窗子框起來因而用了一個(gè)含字）

　　生3：我看到了遙遠(yuǎn)的東吳門口停了許多船

　　師板畫，生讀出遠(yuǎn)的感覺

　　生4：我看見白鷺

　　師：應(yīng)畫在哪？（遠(yuǎn)）怎樣讀？（飛得有勁）

　　小結(jié)：看板畫小結(jié)

　　3、師：難道我們的大自然就這樣單調(diào)嗎？請(qǐng)?jiān)僮x，你好象看到了什么，聽到了什么？

　　生自讀，師啟發(fā)：開動(dòng)你的耳、眼你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　匯報(bào)：生1：我看到了春天

　　師：你從哪里知道的？生1；“翠”字

　　師：從詩(shī)中你還看到了什么？

　　生2：碼頭（從門泊看出）

　　生3：房子（從窗含看出）

　　師啟發(fā)：我還從趙塵（生1）的“翠”看到柳樹是綠的，[給板書柳樹涂為綠色。]你還看到、聽到什么？

　　生1：聽到鳥叫

　　生2：我聽到船的汽笛聲

　　生3：流水的嘩嘩聲。（師：你的耳朵真靈）

　　生4：我看到長(zhǎng)江很長(zhǎng)，還有船在往這靠。

　　師小結(jié)：我們想象后，讓樹有了綠色，鳥在叫，這叫有什么有什么？

　　生：“有聲有色”、“有花有草”、、、、、、[

　　4．用一句話夸夸這首詩(shī)。、、、、、、

　　5．你能用你夸的這種（美、陶醉）讀出來嗎？自由讀（有的搖頭晃腦的讀、有的閉目吟誦、、、、）——指名讀出陶醉——做動(dòng)作投入的讀——師生齊朗誦（誦讀出詩(shī)的美）

　　6．看黑板上的詩(shī)（事先已寫在黑板上）

　　讀——發(fā)現(xiàn)第一句是動(dòng)景，第二句是靜景

　　讀到這你又發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有-——有——（有動(dòng)有靜）

　　再讀出動(dòng)靜的對(duì)比。

　　7．以師考考大家的形式理解詩(shī)意（逐句逐句理解）

　　8．練習(xí)（1）用~~~~畫出表顏色的詞——（黃、翠、白、青）

　　（2．）用小三角形標(biāo)出表示動(dòng)物動(dòng)作的詞——（鳴、上）

　　(3)用“===”畫出有哪幾種景物？（黃鸝——翠柳——白露——雪——船）

　　（4）實(shí)數(shù)（兩個(gè)，一行）

　　（5）用五角星畫出虛數(shù)。

　　三、小結(jié)：學(xué)了這首詩(shī)，有什么有什么？（讀板書）

　　聽課后點(diǎn)評(píng)：

　　1、讀的形式多：初讀——個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)過程中讀——齊讀——范讀——想象景物中讀——讀中打開耳、眼——夸夸詩(shī)讀——讀出感覺。

　　2、想象詩(shī)的畫面——展開從詩(shī)的字中你看到、聽到什么？讓畫面更豐富。

　　3、小結(jié)（有什么有什么）孩子概括令人折服。

　　4、師聲情并茂將生自然引人詩(shī)境中，學(xué)生利用多種感官體會(huì)到詩(shī)的美，好一個(gè)“有詩(shī)有畫”呀！

　　5、讀、聽、看、想后再落實(shí)每一句詩(shī)意——水到渠成。

　　6、考大家讓學(xué)生獲得成功感。

　　7、讀、聽、練。

　　8、簡(jiǎn)筆畫板書形象、直觀