《美麗的南沙群島》是一篇很美的課文。全文以美麗的傳說開篇，運用大量生動優美的語句向人們介紹了南沙群島美麗的景色和豐富的物產資源。但我在請學生初讀課文時發現，那些很美的四字詞語同學們讀得并不好，也許是由于陌生的緣故。于是，我將這些詞語板書了出來：

　　星羅棋布搏擊風浪生息繁衍

　　難以計數用之不竭水天相連

　　蔚為壯觀清澈明亮五彩繽紛

　　心曠神怡碧波浩渺充滿魅力

　　這么一板書，就跟詞串一樣了，每一個詞后面都是一幅畫面。我靈機一動，何不就以詞串教學的形式來引領對課文的解讀呢？

　　下面是我的教學實錄：

　　1、師：剛才同學們在讀課文的時候，老師發現這些詞讀起來有點困難。下面再給大家一點時間，專門練習把它們讀好。讀得好有兩個條件，一是要讀準字音，二是讀流利。

　　2、生自由練習讀詞。

　　3、師：請能讀準字音又能讀流利的同學舉手。看來練習的效果挺不錯的。咱們請幾個同學讀讀看。(注意正音)

　　4、師：現在請全班同學一起再來朗讀這些詞，這一次要求：邊讀邊想象畫面。看看哪些詞你能讀懂，好嗎？

　　5、師：讀得很好�？磥泶蟛糠衷~都能讀懂，誰先來匯報你讀懂的詞？

　　(1)生1：我讀懂了“五彩繽紛”的意思。“五彩繽紛”就是指顏色很多很漂亮。

　　師：真厲害!不但理解了意思，還表達得很準確。我再考考你，行嗎？

　　生1點頭。

　　師：你能說出一個“五彩繽紛”意思相近的詞嗎？

　　生1：五顏六色

　　生2：五彩斑斕

　　師：真不錯，積累了這么多表示顏色多的成語了。

　　(2)生2：我讀懂了“心曠神怡”的意思。“心曠神怡”的意思是景物很美，眼睛一直看都不想動、不想離開了。

　　生3：那是“目不轉睛”。

　　師：是呀，我剛才聽到你說眼睛一直看都不想動的時候也想到了“目不轉睛”這個詞，“目”就是眼睛，“睛”是眼珠子。所以這個詞準確的意思是：東西很好看，眼珠子久久不動地盯著看。眼睛本來就不會動的，是吧？

　　師：“心曠神怡”這個詞有沒有講到“眼睛”？

　　生：沒有。

　　師：那個詞中有什么？

　　生：有“精神”。[

　　師：從哪個詞看出來有“精神”的意思？

　　生：神。

　　師：對!“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心曠”是什么意思？

　　生：就是心靈很開闊。

　　師：對，“心境開闊，精神愉快”就是“心曠神怡”的意思。你們可真聰明，從熟詞猜生詞，很快就弄懂了“心曠神怡”的意思了。我再問問你們：課文中什么東西讓人感到精神特別愉快？請找出帶有這個詞的句子讀一讀，再告訴我。

　　生：海水、龍蝦、燕魚、海龜令人心曠神怡。

　　師：接下來的這個問題請你用上“因為……所以……”來回答我，請聽題：海水、龍蝦、燕魚、海龜為什么會令人心曠神怡？

　　生：因為海水清澈明亮，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，所以令人心曠神怡。

　　師：這里有個詞“清澈明亮”你讀懂了嗎？

　　生：就是海水很干凈很清的意思。

　　生：在陽光的照射下，海水的表面閃著光，就是明亮。

　　師：對，這個詞除了用來形容水流，還常用來形容什么你們知道嗎？你有我有大家有，猜猜看。

　　生：眼睛!

　　師：對，同學們的眼睛也像海水那樣清澈明亮，一定能幫助大家讀好課文。來，捧起書本一起把這個句子好好讀一讀，體會一下心曠神怡感覺吧。

　　(3)師：讀得真不錯，還讀懂了哪些詞？

　　生4：我讀懂了“水天相連”的意思。“水天相連”的意思是水和天都連在一起了。

　　師：水和天怎么會連在一起呢？

　　生4：因為海面很寬廣，就像京杭大運河那樣伸向天邊，所以就和天連在一起了。

　　師：是真的和天連在一起了嗎？

　　生4：不是，是遠遠望去，好像水和天都連在一起了。

　　師：你理解得太對了!佩服佩服!你能把文中帶這個詞的句子讀給大家聽嗎？

　　生4讀句子“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”

　　師：大家都來讀一讀，想象一下那種壯觀的景象。

　　(4)生5：我讀懂了“蔚為壯觀”的意思。

　　師：哦？這個詞可見得少，你解釋給大家聽吧？

　　生5：就是很壯觀的意思。

　　師：對!差不多就是這個意思了。“蔚為壯觀”就是整個場景很壯觀。那么文中是指什么場景很壯觀你知道嗎？

　　生5：是“水天相連，翡翠和藍玉合璧”的場景。

　　師：“水天相連”我懂了，“翡翠和藍玉合璧”可不好理解，誰來幫幫我？[

　　生：就是水天相連的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：文中寫“天是一片藍玉，海是一塊翡翠。”“翡翠和藍玉合璧”就是“海水和天空連在一起。”就是“水天相連”的意思。

　　師：我發現了，咱們班的同學真會讀書。不但讀得懂概括性的語言，比如水天相連，而且還讀懂了打比方的句子，還會聯系上下文來理解，真了不起!我相信，現在再來讀這個句子，感受一定會更深了。

　　全班齊讀“遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。”

　　(5)生6：老師，我知道“星羅棋布”這個詞的意思。這個詞的意思是像星星和棋子一樣多。

　　師：不錯。你體會到了這個詞的意思是像天上的星星和棋盤上的棋子一樣多，這就解釋了“星”和“棋”這兩個字，那么怎么來解釋另外的兩個字呢？

　　師：“羅”是什么意思？

　　生：羅列，排列。

　　師：對，“布”呢？

　　生無語。師點撥：這里的“布”是“分布”的意思�，F在誰能把這四個字的意思連起來解釋一下？

　　生7：像星星一樣羅列，像棋子一樣分布。

　　師：天上的星星和棋盤上的棋子是怎樣羅列和分布的？

　　生7：天上星星很多，排得密密的。棋盤上的棋子也很多，特別是圍棋子最多，也是排得密密的。

　　師：對，這么一說，“星羅棋布”這個詞不但有“多”的意思，而且還有密集的意思。

　　那么課文寫什么東西像天上的星星和棋盤上的棋子一樣又多又密呢？

　　生：礁盤。

　　生：島嶼。

　　師：到底是礁盤還是島嶼？

　　生：島嶼和礁盤都是。

　　師：對，在島嶼和礁盤間用了一個頓號，這就相當于“和”的意思。所以我們應該說島嶼和礁盤星羅棋布，那么島嶼和礁盤到底有多少？

　　生：有二百多座。

　　師：這二百多座的島嶼和礁盤是怎么分布的呢？我們可以從這幅地圖中看出個大概。(投影展求南沙群島的地圖，指導從中找出較大的一些島嶼和礁盤。

　　生8：老師，什么是礁盤？它和島嶼有什么不同？

　　師：這個問題問得好!誰能幫助他？

　　生9：我想礁盤就是礁石。礁石上不能住人，島上可以住人。

　　師：說得不錯。他的意思就是礁石比較小，所以上面不能住人，島嶼比較大，所以可以住人，對嗎？

　　生9點頭。

　　師：對，礁石就是水中的大巖石。而島嶼是被水包圍的一小塊陸地，面積比礁石大。(面向生8)明白了嗎？(生9點頭)[

　　(6)生10：老師，我還知道“難以計數”的意思，“難以計數”的意思是東西多得難以計算它的數量，就是數不清的意思。

　　師：哪個詞是計算的意思？

　　生：計。

　　師：哪個詞解釋為數量？

　　生：數。

　　師：說得好!“計”就是計算，“數”就是數量。“難以計數”就是很難計算它的數量的意思，說明東西多。因此這里的多音字“數”應該讀第幾聲？

　　生：第四聲。

　　師：一起讀讀看。

　　生讀“難以計數”兩遍。

　　師：課文中寫什么東西多得數不清？

　　生：珍貴的海洋生物。

　　師：“珍貴”說明什么？

　　生：說明東西稀少。

　　師：你真聰明。俗話說“物以稀為貴”就是說東西因為稀少而顯得更加珍貴。所以從“珍貴”一詞我們可以體會到海洋生物的稀少�？墒悄仙橙簫u卻擁有——

　　生接：難以計數的珍貴的海洋生物。

　　師：讀到這里，你有什么感受？

　　生：南沙群島真是一個天然的寶庫啊!

　　生：南沙是祖國巨大的藍色寶庫。

　　師：為什么說是藍色的？

　　生：因為海是藍色的。

　　師：你讀懂了第二段的第一句話，對吧？

　　(11)生12：我讀懂“用之不竭”的意思。就是“用都用不完”的意思。

　　師：哪個字解釋為“完”？

　　生：竭。我查了字典，“竭”是光、完、盡的意思。

　　師：主動查字典，是一種很好的預習習慣。你看，它對你的幫助可不小，是吧？

　　師：有一個詞通常和“用之不竭”聯在一起用，誰知道是哪個詞？

　　生：取之不盡。

　　師：你好厲害!你是怎么知道的？

　　生：課外書的看到的。

　　師：你知道把這兩個詞聯在一起用，是說明一個什么意思嗎？

　　生：就是說東西很多，拿也拿不完，用都用不掉。

　　師：沒錯。那么文中說什么東西取之不盡、用之不竭，你知道嗎？

　　生：海洋動力。

　　師：什么是海洋動力知道？

　　生搖頭：不知道。

　　師：有沒有同學去找過資料的？

　　生13：老師，我爸爸說就是利用海水運動來發電。

　　師：請教他人，也是一個不錯的預習方法，值得學習。我們人類利用海水的不斷運動來發電，為人類造福，這就是海洋為我們提供的用之不竭的海洋動力。如果你想了解更多關于海洋動力資源的知識，可以請教他人或自己看書、上網查資料，再和同學們交流�，F在我們一起來讀一讀帶有這個詞的句子。從哪兒開始？[

　　生：從“她擁有”開始。

　　師：讀之前想一想，怎么讀才能突出南沙群島的物產豐富的特點。準備好了嗎？讀——

　　師：很好，有的同學強調了“難以計數”“珍貴”“極為豐富”“用之不竭”等詞，讓人體會到南沙的富饒。這句話中有一對近義詞，請你拿出筆把它們畫出來。

　　生：蘊藏和貯存。

　　師：知道它們的意思嗎？

　　生：是保存的意思。

　　生：是儲存的意思。

　　師：對，儲存也是貯存的近義詞。它們的意思最接近了。

　　師：這節課同學們的學習積極性很高，學得也很快。你們看，列出的15個詞我們已經學會8個了。剩下的4個，咱們下節課繼續學習。希望大家認真預習，到時看看誰是“解詞智多星”。這節課就先學到這兒。下課。

　　教后反思：

　　這節課以詞串形式進行教學，打亂了文本的條理，不利于學生構建對南沙群島的整體美。但本課的教學思路是清晰的，始終以學生自主解詞、讀文貫穿整個課堂教學過程，沒有過多的教學輔助手段，落實了“簡簡單單教語文”的新課改理念，在引領學生“快快樂樂學語文”上有所嘗試。本課最大特色是：根據學生學情以學定教，以教導學，把教學活動定位在幾個“點”上，即理解的難點、教材的重點、學生學習的盲點、討論交流的熱點，從而在引導學生走近文本中真正起到了一定的指導作用。

　　下節課的教學除了繼續完成4個詞語的理解外，要在美文誦讀上多花時間，讓《美麗的南沙群島》中的人美、景美、物美、情美、語言文字美，走近孩子們的心靈，從而真正實現文本的價值。