課前閱讀作業：限于學生年齡和已有知識的不足，理解課文有一定難度，在課前布置學生去閱覽室或網絡上搜集有關“長城”、“運河”的圖片和文字資料。學生搜集到的內容有傳說方面的、歷史方面的、地理位置方面的、建筑方面的、游覽方面的，還有在改革開放、經濟發展作用方面的……從不同的角度展示了與長城、運河相關的知識，不僅激發了學生的民族自豪感，更為他們學好《長城和運河》這篇文章構建了和文本對話的平臺。

　　課后綜合作業：學完《長城和運河》后，開展了“長城頌”與“運河頌”的綜合實踐活動，引導學生構建知識和情感發展的平臺。有的學生通過朗誦《長城和運河》來贊美古代勞動人民保衛家園、建設祖國的創造力；有的學生通過朗讀自己搜集的關于長城和運河的詩篇短文來歌頌祖國的大好河山；有的學生運用已有的知識經驗展開豐富的想象，用寫文章或寫詩來贊美；也有學生通過畫長城、畫運河來贊美……

　　這樣的作業，既針對學生的實際，又體現學生的自主探究意識，改變學生在語文作業中的被動地位，培養學生的主體意識和創新意識，讓全體學生一起各盡其職，各展其能，不但激發了學生做作業的興趣，更提高了作業的質量。