教學目標：

　　1、             認讀16個生字，學會9個生字。

　　2、             閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。

　　3、             有感情地朗讀課文。能將課文內容與生活實際聯系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。

　　教學建議：

　　1、學習這篇課文之前，最好與家長取得聯系，請他們務必給自己的孩子表現愛心的機會。

　　2、引導學生圖文結合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。

　　3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導學生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導學生怎樣做才是媽媽的好孩子。

　　4、注意引導學生積累語言，反復朗讀有關三個孩子表現的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。

　　拓展練習：

　　一、比一比，組成詞語。

　　提（    ）    像（    ）    累（    ）

　　是（    ）    象（    ）    田（    ）

　　二、選字填空。

　　1、              像  象

　　我怎么好（）只看見一個兒子呢？

　　我很喜歡大（）。

　　2、              呢  吧

　　喏，看見了（）！

　　有啥可說的（）？

　　三、照樣子寫句子。

　　第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真好看！

　　第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！

　　第三個孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！

　　精品教案：《兒子們》教學設計一

　　教學準備：

　　字詞卡、課件

　　教學過程：

　　一、    激情談話，導入新課。

　　同學們，我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們為了我們含辛茹苦，奉獻著無私的愛。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？

　　估計學生會有下面的想法“

　　1、          幫媽媽做飯。

　　2、          幫媽媽打掃衛生。

　　……

　　教師小結：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？

　　二、    初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。

　　2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。

　　3、請幾名同學當小老師，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識字經驗。

　　例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就讀”啥“

　　”提“提東西用手，所以用”扌“。

　　”痛“”桶“對比記憶。

　　三、    細讀課文，感悟理解。

　　1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？

　　例如：我看見一個兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個兒子在唱歌，還有一個兒子在翻跟頭。

　　2、在課文里有三段話是寫三個兒子的表現的，找一找，并讀一讀。

　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評。

　　4、課件出示以下句子，引導學生用”像“說話。

　　第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉，真好看！

　　第二個孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

　　……

　　4、             感情朗讀有關三個兒子表現的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。

　　5、提到自己的兒子，媽媽們會說些什么呢？再讀課文讀讀有關句子，說說讀明白了什么？

　　引導學生抓住有關媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個媽媽為什么不夸獎自己的孩子呢？是因為她的孩子不好呢？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導學生充分交流、討論。

　　7、引導學生質疑。

　　例如：老爺爺為什么說只看到一個孩子？

　　引導學生發表自己的見解，讓學生明白，只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。

　　（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。

　　四、    聯系實際，拓展延伸。

　　１、表演課本劇。

　　小組內表演　　　推薦全班表演　　隨機評價

　　２、從這個故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？