教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會10/11個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。

　　教學重點：第二至第五自然段是課文的重點。

　　教學難點：通過書本上描寫，了解恐龍的特征，理清作者敘述的順序。

　　教具準備：恐龍動畫課件，恐龍資料的網址，以及學生查閱的資料。

　　教學對象分析極其學習需要分析：

　　恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒有見過，其種類、外形和習性都是根據目前掌握的資料，所進行的研究推測。正因為如此，作者在行文是多處運用了比喻的方法進行描述，使人如見其行、如聞其聲，增強了文章的可讀性。再加上恐龍對每個人來說都充滿了神秘感，所以學生對此文學起來也是津津有味的。

　　教學媒體選擇與應用設計：

　　恐龍的資料網上很多，有文字介紹，亦有鮮活的圖片資料，外形逼真，妙趣橫生。所以我利用網絡資源，查閱了一些關于恐龍的圖片，制作了一個生動形象的動畫，在聲音和畫面上給學生以美的感受。使學生仿佛進入了恐龍世界。

　　一、提問質疑，導入新課。

　　師：同學們，你們了解地球的歷史嗎？在大約兩億年前，地球曾經被一種強大的動物所主宰，它們就是——（生答：恐龍，板書：恐龍。）

　　（生齊讀課題）

　　二、動畫欣賞，感受恐龍。

　　師：你們喜歡恐龍嗎？（部分生：喜歡）

　　師：老師也和你們一樣，對恐龍充滿了興趣，雖然它們在6500萬年以前就突然消亡，我們再也看不到它們的樣子。但是，現在的科技是如此的發達，科學家們已經復制出了恐龍時代的場景。讓我們一起進入時光隧道去看一看。

　　師：（待學生看完）你們看了以后有什么感受？

　　生1：我感覺走進了恐龍的世界。

　　生2：我認為恐龍的外形太奇特了。

　　生3：我們要是看到真的恐龍就好了。

　　師：看來我們是英雄所見略同。（過渡）那么恐龍到底有多少種呢？它們又各有什么特點呢？

　　三、研讀課文，了解恐龍

　　師：就請大家打開書，一邊閱讀，一邊看插圖，看看能夠讀懂些什么？[

　　（學生自由閱讀，閱讀后同桌討論自己的所得。）（師生交流）

　　師：你們剛才讀得非常認真，相信你們一定收獲不少，下面就請你們談談自己的收獲。

　　生1：我通過讀這篇課文，知道了在兩億年以前，地球上到處是恐龍的身影，而且足跡遍及整個世界。

　　師：不錯。能讀好課文第一小節嗎？請你來讀。

　　齊讀。

　　生2：這篇課文給我們具體介紹了四種恐龍。

　　師（緊接著問）：哪四種恐龍？

　　生2：有雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。

　　師：除此之外還介紹了哪幾種？

　　生：魚龍、翼龍、還有霸王龍。

　　師：你是一個很細心孩子。請大家用橫線畫出來。

　　其他同學的收獲是什么呢？

　　生3：我知道了恐龍的種類很多，而且形態是千奇百怪。

　　師：很好。（同時板書：種類很多，千奇百怪。）

　　齊讀第二小節第一句。

　　師：在兩億年以前這么多恐龍在地球上自由自在地生活，默讀課文第2、3自然段，再用浪線畫出寫恐龍的特點的句子。

　　學生回答：

　　生4：我知道了雷龍為什么叫雷龍？因為它的身體很重，走起路來發出像雷鳴一般的響聲。

　　生：我幫他補充一下，雷龍的身體比六頭大象還重，所以它走路的聲音很響。

　　生6：我知道梁龍的特點是很長，有二十多米，如果像我這么高的人，平躺著的話，要二十多個才夠。（學生“哇”的一聲，既而笑笑。）

　　師：你說的真夠形象的，很聰明。還有嗎？

　　生7：老師，我帶來了劍龍的玩具，請大家看這個玩具。（演示給學生們。）這就是書上所說的兩排劍板，（摸著尾巴介紹說）這就是四支利劍一樣的尾刺。

　　生8：我也帶來了三角龍的的玩具，因為它的頭上有三只角，而且這三只角長短不一，有的角就像我們的身高一樣長。所以任何動物看了都望而生畏。

　　師：你能把這種語氣讀出來嗎？

　　生8：可以。

　　師：那就試一試，好嗎？（生聲情并茂地讀。讀后，其他的學生一起來讀。）

　　生9：霸王龍是一種非常兇猛的恐龍。

　　師：你能不能把它那兇猛的感覺讀出來？（生讀）

　　師：從你的面部表情和語氣的確感覺到霸王龍的兇猛。還有嗎？

　　生10：我發現這篇課文用了很多的比喻句和列舉了許多的數字。

　　師：你觀察得很仔細，說明文中這叫打比方和列數字。除此還有作比較、舉例子等方法。（出示板書）[

　　你能找出相關句子嗎？（生答）

　　師：那么這么多的恐龍靠什么來維持自己的生命呢？它們都吃一些什么呢？

　　（有的恐龍吃植物也有的恐龍吃肉）（板書：食肉、食草）

　　師：你是從哪個小節看出來的？

　　我們一起來把這個小節來讀一下

　　師：你知道，它們又是如何繁衍后代的？

　　（它們是卵生）

　　你從書上哪個小節看出來的？你能把它讀出來嗎？

　　（生讀該小節）（板書：卵生）

　　四：合作交流，介紹恐龍。

　　師：剛才大家從書本上了解到幾種恐龍的形態特點及生活習性，課前我們同學也找到了有關恐龍的大量資料。我剛才看了一下，有的學生在網上下載了有關恐龍的資料，有的學生帶來自己可愛的恐龍玩具，還有的畫了精美的圖案。現在就請大家分小組來交流你們所查找的內容，等會每個小組派一兩個代表來介紹有關恐龍的知識。看哪一小組的代表介紹的出色？

　　師：開始交流。

　　師：剛才大家討論地非常激烈，下面哪個小組先來介紹？

　　生（故事組）：我要介紹是關于恐龍的故事，請看屏幕：

　　生（圖文組）：

　　生（模型組）：我要介紹是擬鷙龍，請看：

　　生（文字組）：

　　生（小知識組）：

　　五、教師總結

　　通過剛才的交流，我發現大家都非常喜歡恐龍，而且也發現，大家都是非常好學的孩子。其實這篇文章只是一座橋梁，同學們可以通過學習這篇文章，自覺主動地去學習更多的知識。

　　恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是老師相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個同學。