一、教材分析

　　小學生在讀了一些文章、認識了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產生把它們記錄下來的沖動。《日記兩則》是貼近學生生活的日記體的習作范文。讀了能啟發學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

　　這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　這個故事很有時代意義。教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。也許，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

　　二、教學目標

　　1.認識“則、昨”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。

　　3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

　　三、教學重點：學習13個生字，會寫8個字。

　　知道日記和作文的不同。

　　四、教學難點：學會多想想別人，少想點兒自己。

　　五、教學時間：2課時

　　六、教學過程

　　[第1課時]

　　（一）   激趣學習日記格式

　　過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？

　　1.課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。

　　問：小朋友，你們發現我們哥倆有什么不同嗎？

　　2.小組討論。

　　3.動畫小結：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。

　　（一）   學習生字

　　1.請小老師帶讀生字，老師正音。

　　2.指名讀、開火車讀。

　　3.交流記字方法。

　　（三）朗讀感悟第一則日記。

　　1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

　　2.指名答，教師板書。

　　3.小組分工讀，指名讀。

　　指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

　　4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內容。

　　5.指名回答。

　　6.指名、分組或齊讀第一則日記。

　　（四）小結

　　寫日記就要把當天發生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。

　　（一）   指導寫字

　　1.認讀要寫的字，教師重點正音。

　　昨（平舌音）  娘（聲母是鼻音）  晴（韻母是后鼻音）

　　2.觀察字形，發現規律，分類說說寫字時應注意的事項。要寫的字都是左右結構的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進行范寫，讓學生遷移運用。

　　3.示范書寫，重點指導。

　　女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

　　日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。

　　妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

　　讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。

　　[第2課時]

　　（一）   復習檢查

　　1.出示課件：小朋友，你還認識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？

　　2.學生回答課件提出的問題。

　　（二）朗讀感悟第二則日記。

　　1.指名分段讀課文，大家評議。

　　2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？

　　3.齊讀要求會認的生字，自讀，開火車讀。

　　4.老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。

　　指導：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

　　5.討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？

　　a）      阿英妹妹來自哪里？

　　b）      阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學、好學）

　　c）      媽媽小氣嗎？

　　6.指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？

　　（三）鞏固生字

　　1.用生字卡片檢查生字認讀情況。

　　2.請記字記得牢的同學說說記字方法。

　　3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。

　　4.完成“看看寫寫”練習。

　　（四）課后作業

　　按照日記的格式寫一則日記。提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到過什么地方？看到或聽到了什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天發生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔……