一、教材分析

　　捧讀本文，一種親切感油然而生。小時候，很喜歡鉆到空房子或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲；在享受那令人莫名而興奮的空谷回響的同時，總有一股好奇勁兒：“你是誰？誰在學我說話？”得到的回答更加令人興奮而莫名：“你是誰—誰—誰——誰在學我說話—話—話—？”

　　本課的主人公小青蛙也一樣，它的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調皮地學它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白了回聲的原理。

　　這篇科學童話是否也把您帶回那充滿童趣的孩提時代？讓我們和孩子們一起誦讀，重溫一下那美妙的舊夢吧！ 31 回聲

　　一、           教學目標

　　1.認識“呱、哩”等6個生字。會寫“岸、紋”等8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語的用法。

　　3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

　　三、教學重點   熟讀課文，認識6個生字，會寫8個字。

　　四、教學難點   了解關于回聲的有關知識。

　　五、教學時間：2課時

　　六、教學過程

　　[第1課時]

　　（一）創設情境，激情導入。

　　1.揭題：

　　小時侯，老師呀很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答“你是誰—誰—誰——？誰在學我說話—話—話——？”后來，我知道這種奇怪的聲音叫回聲。（板書課題：回聲）

　　2.學生明確學習任務。

　　今天，我們就來學習31課《回聲》（出示、板書31），一起把課題來讀一遍。

　　想知道回聲是怎么回事嗎？想就打開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞，開始吧！（學生自由朗讀課文）

　　（二）認識生字，整體感知。

　　1.讀了課文，你能告訴大家，你知道了些什么嗎？（指名答）

　　2.小朋友真了不起，讀了一遍就知道這么多了，那么，誰愿意來讀給大家聽呢？（指6生

　　逐節朗讀課文）

　　3.你覺得他們讀得好嗎？

　　4.因為這幾個生字才和我們初次見面，等我們認識了他、熟悉了他，老師絕對相信小朋友

　　能讀得更好。現在，我們就來熟悉一下這些生字，好不好？

　　（媒體出示生字）  呱 哩 圈 紋 碰 返

　　呱：看清楚了，讀什么？

　　“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）

　　哩：這個字讀什么？找找帶有這個哩字的句子。誰來讀？（指名讀句子、指導朗讀）

　　圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插

　　圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）

　　碰：注意后鼻音。（開小火車）

　　返：返回

　　5.你能不能根據課文內容把這三個詞語連起來說一句話嗎？自己試著說說看。（指名）

　　（出示課文插圖）

　　1）一圈圈波紋碰到河岸又返回來。

　　“河岸”的“岸”字里面為什么有“干”？

　　2）這是誰的倒影？半圓的橋洞和水里的倒影連在一起，好象一個大月亮。

　　出示：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　讀讀這句話，你能把它讀好嗎？誰來讀？

　　你還能用“什么好像什么”來說話嗎？

　　6.小結：說的真不錯，只要我們留心觀察，生活中有很多相似的事物都可以用“什么好像

　　什么”的句式來說說話，這樣可以使句子更加生動、形象、具體。

　　（三）指導書寫

　　1.引導學生觀察要寫的字，并交流記字方法。

　　2.教師示范寫字    重點指導寫好“影、游、圓、圍”幾個字。

　　影：左右均等，右邊的三個撇起筆在一條垂線上。

　　游：三個部件要緊湊，右邊不要寫成“子”。

　　圓、圍：大口框的定位要找誰，里邊的部件不能太小。

　　3.學生描紅，練習書寫，鼓勵寫得好的學生和寫得有進步的學生。并挑選學生寫的字在實物投影上展示、指導。

　　[第2課時]

　　（一）復習鞏固

　　1.開火車認讀生字。

　　2.找找組詞大王。

　　（二）自主、合作、探究式學習課文

　　1.現在這些生字都認識了嗎？認識了就再讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。你

　　可以找找你的好朋友，你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧。

　　2.現在老師想和小朋友一起合作來分角色朗讀課文，好不好？那老師就來做青蛙媽媽，小

　　朋友來做小青蛙，作者的話一起來讀，好嗎？

　　3.小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？

　　（1）　青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實

　　驗是怎么做的？

　　（2）我們再來讀讀課文，看看青蛙媽媽是怎么做的？（指3名）

　　（3）那現在你能不能用你的肢體語言來演示青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個

　　提示，  （出示媒體提示）自己試試。

　　（4）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。

　　波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。

　　（5）誰來試試？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

　　4.做完實驗，青蛙媽媽說（師引讀，生齊讀青蛙媽媽的話）——指名（師引讀）

　　5.聽了青蛙媽媽的話，你知道了什么？

　　6.教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲

　　波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

　　7.你能不能看著板畫，根據這個提示來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以

　　你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！

　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

　　同桌互說。

　　8.誰能用上“因為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲？（齊讀

　　上面一段話）

　　（三）拓展練習。

　　1.小青蛙的回聲碰到橋洞會產生回聲，碰到大山會產生回聲嗎？

　　（1） 出示媒體：

　　暑假里，天天媽媽帶天天到大山里去游玩。她們來到山頂上，天天對著大山喊：“喂，你好嗎？”對面的大山也喊了起來：“喂，你好嗎？”天天感到奇怪極了，她問媽媽：“咦？大山在學我說話哩。”媽媽笑著說：“_____________________________________。”

　　（2）小朋友都來做天天的媽媽，對你的同桌說說，好嗎？

　　2.平時生活中哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？（廣場、海邊、大廳、教堂……）3.小結：

　　只要大家留心觀察，生活處處有學問。老師建議大家課后去找找資料，試試回聲。

　　現在，我們再一起來讀讀課文，和小青蛙一起去聽聽那奇妙的回聲吧！好不好？（配樂朗讀全文）

　　七、資料袋

　　回聲――是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。是指聲波遇到障礙物反射回來的再度被

　　聽到的聲音。

　　聲波――是指能引起聽覺振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說法。